2024秋三年级数学上册第一单元两三位数乘一位数第5课时不连续进位乘教案苏教版.docxVIP

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第5课时不连续进位乘

【教学内容】

教科书第13~14页例6、“试一试”和“想想做做”。

【教学目标】

理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法，初步驾驭笔算中的进位法则。

【教学重、难点】

重点：理解“满十进一”的算理。

难点：分清进位与不进位的状况，并且能正确计算。

【教学过程】

一、创设情境

师：同学们见过天鹅吗?今日我们就一起到湖边去看一看。

出示情境图。提问：从图中你得到了哪些信息?又提出了什么问题?

就是要算几个几相加?（2个48）你会列出乘法算式吗?（48×2）

师：今日这节课我们接着学习两、三位数乘一位数。（老师板书）

二、探究新知

1.学具操作。

（1）操作学具。

师：请同学们用小棒代替天鹅摆一摆，算出2个48是多少。学生操作，老师巡察辅导。

学生可能出现的状况：

①摆出2个48后，干脆数出结果是96。

②摆出2个48后，把2个8得到的16根中的10根捆成1捆移至8捆内，共有9捆零6根，是96。

（2）请其次种摆法的学生在实物投影仪上演示摆小棒的过程。并请学生说一说小棒的根数是如何满10变成1捆的，以及9捆是怎样算出来的。

2.竖式计算。

师：你会用竖式计算吗?试一试。

（1）学生尝试列竖式计算。

（2）指名板书，请学生说一说每一步表示的意思。老师板书出每一步得数的意义。

（3）师：这类竖式计算的一般写法更简洁。请小挚友看书上的竖式计算的一般写法：

48

×12

96

小组内思索沟通下面的问题：

a.横线上的1是怎么来的，它表示什么?

b.得数十位上的9是怎样得到的?

全班沟通。要求学生再写一遍竖式的一般写法，指名板书并讲解竖式的一般写法。

3.试一试。

谈话：刚才我们学习了两位数乘一位数的竖式计算，那么三位数乘一位数的竖式，你会算了吗?试一试。

（1）学生独立完成，老师巡察指导，指名板演。

（2）完成后请板演的学生说一说计算过程。老师提问，积的百位上应当写几，为什么？

4×152＝

4.归纳方法。

师：学习了两、三位数乘一位数，你能说说在列竖式时要留意些什么吗?

三、巩固练习

1.完成教科书14页“想想做做”第1题。

（1）学生独立练习，指名板演。

（2）选一两道题请学生说说计算过程。

（3）说说在竖式计算时要留意什么。

2.完成教科书14页“想想做做”第3、4题。

（1）学生理解题意后独立完成。

（2）指名说一说，沟通算式的意义。

3.完成教科书14页“想想做做”第5题。

（1）同桌探讨沟通。

（2）全班沟通算法。

四、全课总结

这节课你有什么收获?

【板书设计】

不连续进位乘

48×2＝96（只）4×152＝608

【教学反思】

本节课是在学生已经驾驭了用竖式计算两、三位数乘一位数（不进位）乘法的基础上进行教学的，教学时，我主见学生通过独立思索、合作探讨的方式，引导学生英勇说出自己探究的过程和得出的结论。在教学例题“48×2”时，我放手让学生试算，当出现多种计算方法时，让学生独立思索，再让学生发表自己的观点，倾听同学的解法，进行小组内沟通。这样的教学有利于培育学生独立思索问题的实力和创新思维，同时敬重和激励学生的多样性思维方式，提倡算法多样化。