2024春七年级数学下册第2章相交线与平行线2.1两直线的位置关系2.1.2垂线及其性质教案新版北师大版.docVIP

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垂线及其性质

【教学目标】

学问与技能：

相识生活中的垂直现象,理解垂直定义,并能用符号表示.驾驭垂线的性质,会过一点作已知直线的垂线.

过程与方法：

经验垂线画法,垂线的性质以及点到直线的距离的探究过程,尝试从不同角度寻求垂线的画法,用不同方法得到垂线的性质.

情感看法与价值观：

通过与生活相联系,让学生对数学产生爱好,相识到数学的好用价值.

【教学重难点】

重点:垂线、垂线段、点到直线的距离的概念.

难点:垂线的性质和点到直线的距离.

【教学过程】

一、引入

设计意图:通过设置问题,引发学生的思索,激发学生的学习爱好,在回忆旧学问的同时,自然切入本节课所要学习的内容.

老师提问学生:能在生活中找到相互垂直的直线吗?学生视察实例,这时老师可以问学生“是通过什么特征来确定它们是垂线的?”帮助学生回忆垂直的形象(小学已接触过垂直).

二、做一做

设计意图:通过让学生动手操作,加深对垂线的理解,明确垂线的不同画法,熬炼了学生的实际操作实力,开拓了他们的思维,积累了他们的数学活动阅历.

1.请学生作出两条相互垂直的直线

老师激励学生用不同的方法画垂线,学生发觉用三角尺、量角器都可以来画相互垂直的直线,然后让两位学生各自采纳一种作图工具在黑板上演示作图过程.

2.引入垂直符号表示

通过以上画图过程,使学生明确两条直线相交只有一个交点,当相交所成的角中有一个角是直角时,则此时两条直线相互垂直,若直线AB与CD垂直,则用符号“⊥”表示,即“AB⊥CD”,从而引出垂直的符号表示及垂足的定义.

3.在方格纸上画出相互垂直的两条直线,用量角器验证你画出的两条直线是否垂直,假如是,能试着说明一下缘由吗?

三、想一想

设计意图:让学生自主探究,从而经验垂线的性质得出过程,体会到经过一点,有且只有一条直线与已知直线垂直,通过动手测量,从而让学生了解到“垂线段最短”,这样学生得到的学问印象更深,更符合学生对新学问学习的接受过程.

1.过点A作l的垂线,你能作出多少条?

老师不仅要引导学生运用三角尺,过直线外一点和直线上一点作已知直线的垂线,还要激励学生运用自己的语言描述所得的结论,培育学生有条理的表达实力.

2.点到直线的距离

让学生量取直线外一点到直线的若干个线段的长,比较这一点到直线的垂线段的长度的大小,从而引出点到直线的距离的概念,其性质“垂线段最短”.

四、做一做

设计意图:让学生做出三角形的高,从而进一步巩固点到直线的距离是这一点到直线的垂线段的长度.

让学生分别画出三个三角形AB边上的高(三个三角形分别是锐角三角形,直角三角形,钝角三角形),老师在学生的画图过程中留意发觉问题,进行针对性的指导.

五、巩固练习

设计意图:通过练习,让学生进一步理解垂直的定义,怎样过一点画已知直线的垂线,加深对本节学问的理解和应用,从而学以致用,从学到的学问解决问题.

1.作一条直线l,在直线l上取一点A,在直线l外取一点B,分别经过点A、B,用三角尺或量角器作l的垂线.

2.如图所示,在某村庄中有一条街道,在街道的一侧有一公共汽车站,为了便利村民坐车,村委会确定修一条公路直达车站,你能设计一种方案,使得公共汽车站到街道的路程最近吗?

六、课堂小结

小结:以下几个方面由学生自己总结:①垂线的定义及垂直的符号表示;②垂线的有关性质;③过一点作已知直线的垂线的方法.

七、课后作业

1.如图,O是直线AB上一点,∠AOD=53°,∠BOE=37°,则OD与OE的位置关系是什么?

【答案】∠DOE=180°-∠AOD-∠BOE=90°,所以OD⊥OE.

2.点P为直线l外一点,点A、B、C为直线l上三点,PA=4cm,PB=5cm,PC=2cm,则点P到直线l的距离为()

A.4cmB.2cm

C.小于2cm D.不大于2cm

【答案】D

【板书设计】

一、引入

二、做一做

三、想一想

四、做一做

五、巩固练习

六、课堂小结

七、课后作业