网络时代高中语文教学的三种课型浅谈.doc

PAGE2

PAGE3

网络时代高中语文教学的三种课型浅谈

作者：衡南二中贺福娜

【摘要】本文阐述了语文教学中网络的无比魅力，以及网络时代，高中语文教学的三种基本课型，论述了他们各自的优势、特点及局限性等，并指出了网络时代对语文教师的要求，对网络教学前途进行了展望。

【关键词】网络语文教学课型主导—主体型自由开放型学生自主探究型

【正文】

网络时代，人们的生产与生活方式发生了前所未有的变化，网络技术的发展对教育教学领域更是产生了巨大的影响，网络已经成为了教育教学的一个重要手段，它为语文教学开辟了一个新的天地。

一、网络对语文教学魅力无穷

语文教学需要大量的相关资料，谁掌握的资料多，谁就占主动地位。以往语文老师常常处于这样一种情况：备一节课要花几个小时，查资料，找图片，有时为了找一张图片要花费几天时间，而有时甚至是劳而无功，备课的压力很大。网络时代的到来使这一问题迎刃而解。文本资料、声音资料、影视资料等等，网络上应有尽有，有人说的：“网络本身是一个巨大的资源宝库”这话一点都不错，有了网络，语文老师先前的尴尬就荡然无存了，只要你能想到，就能在网上找到。网上有现成的语文课件可以免费下载，其中课件有的可以直接拿来在课堂上使用，有的稍作修改就很适合自己的教学；有优秀教案可作为教师备课时参考；有“教学经验”供大家取长补短；有“语文教育论坛”，登载行内和行外人士的文章或意见，是社会各界（包括教育界）交流语文教育思想观点的地方。语文教师可以在此发表对语文教育的观点和思想；行外人士可以在此发表对语文教学的意见，行外人士的意见通常表现为随机的、零散的抱怨式的、破坏性的各种“闲话”，但这些“闲话”通过有效的激发、高效组合和科学化管理，可以变成一种有序的、合理的高水平的建议、措施和方案，这是一股使语文教学变得更加和谐、健康、积极和充满生机活力的外在动力；网上观摩课更是让人受益匪浅……总之，在语文教学面前，网络显示出了它无比的魅力。也极大地激发了语文老师在教学上探索热情，语文课堂因而异彩纷呈，形式多样。

二、网络时代高中语文教学的三种课型

进入网络时代，高中语文教学的课型，根据其表现形式大致可以分为以下三种：

（一）主导——主体型

具体进程：老师根据课文需要从网上搜集、筛选、整理材料——加工成CAI课件（可以是PowerPoint，Autherware，也可以是flash……课件中可运用超链接，链接相关网页、网站）——演示教学（情境——激疑——点拨——凝思）。

（二）自由开放型

具体进程：明确话题——四人一组，搜索、阅读、摘抄——小组内交流阅读情况——形成各自的观点——写成小论文——大组交流——全班交流。

（三）网络环境下学生自主探究型

具体进程：老师、学生共同搜集资料——建立专题网站——学生进入专题网站——老师引导学习步骤——学生自主学习（老师巡回指导）——学生质疑——老师同学共同探讨——老师因势总结。

三、三种课型的分析比较

第一种课型，师生之间思惟共振、情感共鸣、个性共扬，是“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则的重要体现。在教学过程中，语文老师是学习的引导者。老师把授课内容制成CAI课件，通过声音、图像等多种形式呈现给学生，为学生创设出一个学习应有的具有探索性、立体型的学习情境；在特定的情境下，激发学生的思维，引导学生发现问题；在学生探索疑难问题时，给予适当的点拨；在学生获取信息后，引导学生处理所获信息，并通过一定的方式凝聚学生的思维，帮助他们构建知识的意义。

在这种课型中，教师是学习的主导者，同时学生也是学习的主体。学生在老师呈现的学习情境中感知课文知识，潜移默化地获得情感的熏陶，并发现课文中的疑难问题；在老师的引导下解决疑难问题；然后把自己获得的知识与同学进行讨论和交流，与同学共享学习的成果，体验成功的快乐；最后，在老师的引导下，把掌握的知识纳入自己的知识结构。这样学生的形象思维和抽象思维都得到了良好地发展，创新能力也得到了相应的提高。

这种课型，课堂容量大，而且因为文、图、声并茂，所以极大地吸引了学生的兴趣，增强了语文课堂的活力，效果也非常明显。正因为这样，就目前来讲，这是一种比较好的课型。又因为它对硬件的要求比较简单：教室内有一台投影机、一台电脑（或教师手中的一台手提电脑）就可以了，所以得到广泛运用。

但是，这种课型也有明显的缺点，整个教学过程中，教师的主导作用比较突出：课件由老师自己制作；思路是老师自己的；资料取舍也由老师的喜好而定；上课时，学生的思想及行为一直在老师的控制范围内；等等。这在某种程度上，必然会限制学生的思维发展。