2025年中职学校建设学习型与研究型专业教研组的思考与实践 .pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

中职学校建设学习型与研究型专业教研组的思考与实践

中职学校是培养高素质技能人才的重要阵地，如何建设学习型与研究型专业教研组，

是当前中职学校教育改革发展的一个重要课题。本文将围绕这一主题展开思考与实践，从

理论角度探讨中职学校建设学习型与研究型专业教研组的意义和必要性，同时结合我校的

实际情况，分享我们在这方面的一些尝试和成果。

一、学习型与研究型专业教研组的意义和必要性

学习型与研究型专业教研组是指致力于课程教学改革和教学内容研究的教师团队。建

设学习型与研究型专业教研组，对于中职学校教育教学的发展具有重要意义和必要性。

学习型与研究型专业教研组有利于提升教师的教学水平。通过团队合作，教师可以互

相学习、交流经验，发现问题并加以解决，提高教学实效性和教学质量。教师通过参与教

研活动，能够不断提升专业素养，增强自身的创新意识和教学能力。

学习型与研究型专业教研组有利于促进专业发展。在教研活动中，教师可以深化对课

程内容的理解和把握，不断更新课程内容和教学手段，促进专业内涵的发展和更新，提升

学校专业的核心竞争力。

学习型与研究型专业教研组有利于培养学生的创新意识和研究精神。教师通过教研活

动不断学习和研究，提升了自身的教学水平和专业素养，能够更好地引导学生主动参与到

学科研究和实践当中，培养学生的创新能力和实践能力。

在学习型与研究型专业教研组的建设过程中，我们学校坚持以教师为主体，以学科建

设为核心，以学生为服务对象，以学校发展为目标，采取了一系列有效的措施。

我们注重教师的专业发展和能力提升。学校鼓励教师积极参与各种教育教学研究活动

和学科竞赛活动，鼓励教师深入到课堂一线，实践中不断进行探索和实践，并及时总结交

流教学经验，形成一定的教学研究成果。

我们建立了完善的学习型与研究型专业教研组体系。通过学科组长牵头，组织教师积

极开展教研活动，包括教学观摩、备课研讨、教学反思等一系列活动，形成学校教研活动

的常态化、制度化。

我们注重教师的培训与交流。学校鼓励教师参加学科建设的培训，鼓励教师参加全国

性、省级、市级学科竞赛和教育教学活动，通过培训和交流，提高教师们的专业水平和工

作能力。

我们致力于培养学生的创新能力和实践能力。学校通过课程设置和教学方式的改革，

引导学生参与实际项目应用，鼓励学生参加各种学科竞赛和创新创业项目，提升学生的实

践能力和创新意识。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

在建设学习型与研究型专业教研组的过程中，我们也面临一些困难和问题，需要引起

足够重视和解决。

教研经费和资源的支持不足。学校在教研活动资金、教学资源、科研仪器设备等方面

的支持还存在不足，影响了教研活动的开展和效果的发挥。

教师自身不愿意参与学习型与研究型专业教研组建设的情况。一些教师对教研活动缺

乏积极性，不愿意参与导致教研活动的组织和开展工作存在一定的困难。

学生参与度偏低。在学习型与研究型专业教研组的建设中，学生积极性不高，学生参

与度偏低，阻碍了学生创新能力和实践能力的培养。

学校领导和教师团队的理念不统一。在教研活动中，学校领导和教师团队之间的理念

不统一，导致了教研活动的开展和效果的发挥的困难。

针对以上问题，我们将进一步完善学校的经费支持机制和资源保障机制，鼓励教师参

与学习型与研究型专业教研组建设，引导学生参与教研活动，加强学校领导团队和教师团

队之间的交流与协作，共同推动学校教研活动的发展。

四、结语