5.2 数图结合问题（教案）冀教版数学一年级下册.docVIP

五探索乐园

第2课时数图结合问题

课题

数图结合问题

课型

新授课

教学内容

冀教版小学一年级下册第85页-86页

教学目标

1.经历发现图形中隐含的数量关系的过程，并能根据数量关系解决问题。

2.明确数图结合问题的解题思路，发展模型意识。

3.积极参加数学探索活动，获得愉快的学习体验和初步的数学思维方法。

教学重点

能够找出图形中隐含的数量关系。

教学难点

明确数图结合问题的解题思路，发展模型意识。

教学准备

教学课件、学习任务单

教学过程

备注

一、情境设计，导入新课

1.按要求数数。

师:我们以前学过数数,一个一个地数,从1数到10,怎么数?

师:两个两个地数,从2数到30,怎么数?

师:五个五个地数,从5数到50,怎么数?

师:十个十个地数,从10数到100,怎么数?

2.在括号里填数。

师:大家想一想,括号里应该填什么呢?

1,3,5,(),(),()

3,6,9,(),(),()

师:为什么这么填呢,有什么规律?

二、自主活动，探索新知

1.课件出示教材第85页图。

仔细观察教材上找规律第(1)题图,你会有什么发现?大家分成小组,讨论一下,看哪个小组观察得仔细?

2.师:谁来说说你发现了什么?

生:我看到了三个数字之间有一定的关系。

3.师:三个数字之间有什么样的关系呢?

生:第一个图上20+30=50,第二个图上40+35=75,第三个图上60+30=90。

4.师:很好,看来大家观察得很仔细,也就是说每个图最上面的数字加左下的数字等于右下的数字。

5.师:你知道最后一个图填什么吗?

生:60,因为45+15=60。

6.师:大家看看第二道题,自己试着做一做,找找规律。

师:同学们通过观察发现了什么?

师:最后一个图的问号,该填什么呢?

生:60,因为左右边框内的数字之和等于中间的数字,10+60=70。

7.师:你们完成得很好!前面我们学的是根据数字找规律,如果给出规律,让填数字,又会怎样呢?下面我们看这样一道题目(师出示教材第85页,按要求填数第(1)题)。

师:这是一个三角形,且每条边上都有3个数字,要使每条边上的三个数

相加都等于30,那么空着的圈内应填多少,大家想想?(学生思考)

生:要从有两个数的边开始推算,这样每条边都有两个数已知,求第三个数就容易了。

生:用12+8=20,30-20=10,然后算10+7=17,30-17=13;12+7=19,30-19

=11。

8.师:真聪明!那么看第(2)题,要求使横、竖三个数相加都等于54,该如何填空呢?讨论一下。

师:现在我请一位同学说一说是怎么想的?

生:因为横、竖三个数相加都等于54,中间的为22,54-22=32,只要横、竖两个圈里填的数相加分别等于32就可以啦!

9.师:回答的非常好。今天同学们表现得都很棒!只要善于动脑筋,找出规律,解决问题就很简单了。

三、当堂训练

1.课件出示随堂小练第1题

学生独立完成。

2.课件出示当堂检测第1题

让学生自己做一做，填一填。

四、课堂小结

让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？

五、布置作业

可参考小学学霸作业本课时训练P61页

用数数的方式引出题目，让学生找规律填数。

小组讨论通过自主尝试引导学生寻找规律。

学生独立在书上完成，然后同桌交流订正，说说你是怎样算的。

设置题目，让学生巩固所学知识。

板书

设计

数图结合问题

1,3,5,(),(),()

3,6,9,(),(),()

教后

反思

本节内容通过观察、猜想、推理等发现数字中隐含的规律,从中感受数学与生活的联系,增强数学的应用意识。本节课的内容是个难点,部分学生理解出现困难。多设计一些练习,帮助学生理解本节课的知识。