部编本人教版八年级上册语文《记承天寺夜游》教学设计.docxVIP

部编本人教版八年级上册语文《记承天寺夜游》教学设计

一.教材分析

《记承天寺夜游》是北宋文学家苏轼创作的一篇散文。文章以作者夜游承天寺的所见所感为线索，抒发了作者对人生的思考和对友情的珍惜。本课内容丰富，语言优美，富有诗意，是八年级学生学习古文的优秀篇目。

二.学情分析

八年级的学生在古文学习方面已经有了一定的基础，能够自主学习古文，理解古文大意。但学生在理解文中某些词语、句子以及作者情感方面还存在一定难度。因此，在教学过程中，教师要注重引导学生理解重点词语、句子，体会作者情感。

三.教学目标

知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握文中重点词语、句子的意思。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：感受作者对人生的思考，培养学生珍惜友情的品质。

四.教学重难点

重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握文中重点词语、句子的意思。

难点：理解作者的情感，体会文章的韵味。

五.教学方法

启发式教学：教师引导学生思考，激发学生学习兴趣。

互动式教学：教师与学生互动，共同探讨问题。

情境教学：创设情境，让学生感受文章所表达的情感。

六.教学准备

课文朗读录音：方便学生跟读、模仿。

相关资料：关于苏轼的生平介绍，帮助学生更好地理解文章。

教学PPT：展示课文内容、重点词语、句子等。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师播放课文朗读录音，让学生跟读、模仿。随后，简要介绍苏轼的生平，引导学生了解作者。

呈现（10分钟）

教师展示课文内容，让学生自主阅读，理解课文大意。在此过程中，教师适时解答学生提出的问题。

操练（10分钟）

教师提出问题，引导学生深入理解课文。如：“作者为何夜游承天寺？他在寺中看到了什么？感受到了什么？”学生分组讨论，合作解答问题。

巩固（10分钟）

教师选取课文中的重点词语、句子，让学生朗读、翻译。同时，教师板书重点词语、句子的意思，帮助学生巩固记忆。

拓展（10分钟）

教师提出拓展问题，引导学生发挥想象，如：“如果你和苏轼一起夜游承天寺，你会和他谈论些什么？”学生自由发言，分享自己的思考。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调重点词语、句子的意思以及作者的情感。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业：让学生熟读课文，抄写重点词语、句子，并预习下一节课的内容。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书课文中的重点词语、句子，以及作者的情感。

教学过程共计50分钟。

教学反思是教师在教学实践过程中对教学活动进行深入思考和总结的过程，旨在发现问题、解决问题，不断提升教学水平和教学质量。在本次《记承天寺夜游》的教学设计中，我进行了全面的教材分析、学情分析、教学目标设定、重难点确定、教学方法选择、教学准备以及教学过程设计，但在实际课堂实施过程中，我发现了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

首先，在教材分析和学情分析阶段，我充分考虑了学生的学习基础和兴趣，但在实际操作中发现，部分学生对于古文的理解仍存在困难。这主要是由于古文的语言特点和现代汉语的差异，导致学生在阅读和理解上存在障碍。针对这一问题，我在课堂上增加了对古文语言特点的讲解，通过举例和对比，帮助学生更好地理解古文的含义。同时，我也鼓励学生在课后多阅读古文，增加古文阅读量，提升古文理解能力。

其次，在教学目标设定上，我注重了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展，但在实际教学中，我发现学生在情感态度方面的体验不够深入。为了让学生更好地体会作者的情感，我在课堂上创设了一些情境，如通过音乐、图片等方式，让学生感受夜晚的宁静和美丽，从而更好地理解作者对生活的感悟和对友情的珍惜。同时，我也引导学生进行换位思考，想象自己处在作者的位置，会有怎样的感受和体验，从而加深对作者情感的理解。

在教学方法的选择上，我采用了启发式教学和互动式教学，但在实践中，我发现部分学生在这种教学方式下仍显得被动。为了解决这个问题，我改变了教学方式，更多地采用了问题驱动的教学方法，鼓励学生主动提出问题，并引导他们通过合作学习的方式，共同解决问题。这样，学生在课堂上变得更加积极主动，学习效果也得到了提升。

在教学准备方面，我准备了课文朗读录音和相关资料，但在实际使用中发现，部分学生对于录音的依赖性较强，影响了他们的自主学习能力。针对这一问题，我在课堂上减少了录音的使用，而是更多地引导学生进行自主学习，鼓励他们独立思考和解决问题。同时，我也提供了更多的学习资源，如电子书籍、网络文章等，让学生在课后进行拓展学习，提升他们的自主学习的能力。

在教学过程中，我按照导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业、板书的顺序进行教学，但在实际操作中发现，部分环节的时间安排不够合理。为此，我对教学过程进行了调整，更加注重环节之间的过