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5.1方程;1.经历分析实际问题的过程,会用字母表示未知数,并表示相关的量,借助线段图、表格等方法分析问题中的等量关系,体会几何直观的意义,提高学生的数学抽象能力.
2.通过列方程和列算式解决实际问题,感受从算术到方程的进步,初步体会方程思想,提高学生的迁移运用能力.;情境导入;请同学们观看视频:你能尝试解决这个问题吗?;同学们,你们知道丢番图是谁吗?
丢番图是古希腊数学家,人们对他的生平事迹知道的很少,
但流传着一篇墓志铭叙述了他的生平:坟中安葬着丢番图,
多么令人惊讶,它忠实地记录了其所经历的人生旅程.
上帝赐予他的童年占六分之一,又过了十二分之一他两颊长出来胡须,再过七分之一,点燃了新婚的蜡烛,五年之后喜得贵子,可怜迟到的宁馨儿,享年仅其父之半便入黄泉,悲伤只有用数字研究去弥补,又过四年,他也走完了人生???旅途.——出自《希腊诗文选》
你能求出丢番图去世时的年龄吗?;1.请同学们阅读课本110页,并试着用列算式的方法解决.
思考:(1)问题中涉及哪些量?
(2)甲队追上乙队时,他们距大本营的路程之间有什么关系?
(3)设xh后,甲队追上乙队,请用含x的式子表示上述关系.
2.请同学们阅读课本111页问题1前,你觉得列出
这个含有未知数x的等式需要什么?;3.请同学们完成课本111页问题1、112页问题2.
4.请同学们观察这几个等式:1.2x+1=0.8x+3,
3x=4(x-5),x2=4000,有什么共同特点?
5.请同学们判断下列式子是不是方程,并说明理由.
(1)2x+1;(2)3+6=9;(3)3x-5=5x+4;
(4)3a+915.;1.小组合作完成课本113页例1.
2.列算式和列方程解决问题各有什么特点?
3.如何列出方程?;小组展示;知识点1:等式与方程(重点);1.基本思路:实际问题→设未知数→找等量关系→列出方程.
2.一般步骤:
(1)设未知数:一般求谁设谁;
(2)找等量关系;
(3)列方程:把等号左右两边表示相等关系的量用含未知数的式子表示出来.;【题型一】方程的概念;例2:根据下列条件列出方程:
(1)一个数x比它的:____________;
(2)一个数x的一半比它的3倍大4:____________;
(3)??个数x比它的平方小24:_____________;
(4)一个数x的40%与25的差等于30:______________.;例3:如图,轩轩将一个正方形纸片剪去一个宽为4cm的长条后,再从剩下的长方形纸片上剪去一个宽为5cm的长条(图中阴影部分).若分两次剪下的长条面积正好相等,则每一个长条的面积为多少?为解决这个问题,轩轩设正方形的边长为xcm,根据题意,可列方程为()
A.4x=5(x-4) B.4(x-4)=5x
C.4x=5(x+4) D.4(x+4)=5x;本节课我们学习了哪些知识?;;用心关注孩子,用心接纳孩子,用心体会孩子。;用心关注孩子,用心接纳孩子,用心体会孩子。
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