第一章 原始社会的幼儿教育.pptx

中外学前教育史教师：张明珠时间：2020.5.18

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第一章原始社会的幼儿教育

目录第一节我国原始社会的幼儿教育第二节其他地区原始社会的幼儿教育CONTENTS

我国原始社会的幼儿教育第一节

第一节我国原始社会的幼儿教育二原始社会学前教育的特点一原始社会儿童的社会公育

一原始社会儿童的社会公育1.教育的性质——社会公育原始社会，生产资料公有，没有阶级，没有家庭，所有的成员在以血缘关系为纽带组成的集团中，对儿童的教育是由整个群落承担。《礼记·礼运》中说：“大道之行也，天下为公……故人不独亲其亲，不独子其子。”由此可见，最早的幼儿教育是一种“公育”

一原始社会儿童的社会公育2.教育的内容生活在原始社会个人需要学习什么？生活和劳动教育思想教育道德教育：遵守氏族公社成员间待人处事的规范，照顾、赡养老人，敬重、服从家族族长宗教教育：宗教意识和情感，在宗教祭祀活动中学到一些生产知识、历史传说、自然常识等

一原始社会儿童的社会公育3.原始社会后期儿童公育机构的产生公元前2700年左右：部落联盟与军事民主制阶段（虞舜时代）庠：养老和实施儿童公育的机构或场所，学校的雏形教养任务主要是由老年人承担，“庠”后来又具有对幼儿进行保育和教养的功能。

二原始社会学前教育的特点原始社会是我国儿童教育发展史上的初期阶段，该阶段的儿童教育的主要特点如下：（1）教育模式：社会公育，教育无阶级性，人人享有平等的教育权。（2）教育目的：为社会关系的需要和生产劳动的需要而培养儿童，始终保持学用结合。（3）教育者：原始部落的老人是原始社会儿童教育工作的主要承担者。（4）教育内容：多方面，与儿童日后将要进行的生产、生活实际密切相关。（生产与劳动教育，思想教育，道德与宗教教育）（5）教育方法：主要是采取口耳相传、在实践活动中进行教育的方法。

其他地区原始社会的幼儿教育第二节

儿童公有，儿童公育历史最初阶年男女出外猎捕野兽，老人体弱，照顾儿童。前氏族时期男女两性分工加强，8岁之前，不分性别，由妇女负责照管；8岁以后，男孩由成年男子指导，女孩由妇女教导。母系氏族社会儿童的教育：以父系为主的大家庭来承担，多妻大家庭。如：美洲印第安人父系氏族阶段一幼儿教育的形式原始社会的所有儿童都享有平等的教育权利，都在氏族的无偏无私的教导下，成长为合格的成员。

幼儿生活在复杂的血缘关系和氏族部落中，从孩提时代开始，他们就接受一般的社会方面的训练。家庭关系+社会关系（第一课）从旁观察，游戏中模仿，由观察模仿者——帮手——独立劳动者。生活和劳动浑然一体崇拜氏族神，音乐、舞蹈、绘画和体育竞技等，丰富了儿童的精神生活。精神成长并未被忽略社会道德教育生产劳动教育宗教教育010203二幼儿教育的内容

在原始社会中，对幼儿的教育均是在社会生活和生产劳动过程中进行。1.游戏中模仿成年人的行为观察者——劳动者2.长辈的解说、训诲和启发、诱导以美洲印第安人为例：每到天寒季节，合家老少都围着火炉听父辈或祖辈讲述氏族传统和历史故事，有时一个故事连续讲述达数夜之久，儿童在第二天复述。3.比较成熟的教育技巧。例如，印第安的苦美族人就会利用激励、警告、申斥，或用奖品、赞誉分别作为引发儿童学习动机或鼓舞优良成绩的手段，利用示范、解说、表演作为指导学习的方法；其他印第安民族也以奖励、特权、赐名等办法鼓励学习和行为优良的儿童。三、幼儿教育的方法

总结原始社会的教育：为历史条件所制约，具有原始性，尤其在文化学习上有其局限性。此外，还保留着不少诸如弃婴、杀婴等落后的习俗，因此不宜将其理想化。但这种教育是符合并满足当时社会经济和文化对年幼一代的要求的，因而对推动人类社会的发展做出了贡献。

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