2024一年级数学下册第4单元100以内的加法和减法一第3课时求被减数的实际问题教案苏教版.docxVIP

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求原来有多少的实际问题

教学目标：

1、在详细情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。

2、培育运用数学学问解决实际问题、进行数学沟通的意识和实力；培育与他人合作的看法。

教学重、难点：理解数量关系，培育运用数学学问解决实际问题的实力。

课前打算：教学挂图。

教学过程：

一、引入

1、猜一猜。

谈话：两只小猴子来到山下采桃子，不一会儿已经采了23个桃子（出示情境图中的一部分，其中书上还剩的5个桃子不出现）。请你猜一猜，树上原来有可能有多少个桃子？

2、说一说，算一算。

（1）（出示情境图中还剩的5个桃子）提问：小猴子没有采完桃子，树上还剩几个桃子？树上原来有多少个桃子，你们知道吗？

（2）树上原来的桃子树是总树，分成两部分，一部分是采走的23个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃子，要不两部分合起来，用加法计算。

（3）列式计算（板书：23+5=28或5+23=28）。

追问：23、5、28分别表示什么？23+5=28表示什么？（引导学生再说一说列式的思索过程。）

二、实际应用

谈话：原来有多少，只要把借走的和剩下的这两部分合起来，用加法计算。生活中这样的例子还有很多。

1、“想想做做”第1题。

要求细致看图，用两句花说一说图中小挚友拼图的状况。

提问：这盒拼图一共有多少块拼板？你打算用什么方法计算？为什么？

2、“想想做做”第2题。

让学生看图说一说乘车的状况，再依据问题的选择算发，并说一说理由。

3、“想想做做”第3、4题。

学生独立完成后，引导学生沟通各自的想法。在此基础上，对已经解答的几个问题进行反思。指出：这几个问题都是把两个部分合起来，求出总数。

4、延长。

谈话：像刚才解决的这些问题，你在生活中遇到过没有？能自己编一个这样的问题吗？

三、课堂总结

通过今日的学习，你收获了什么？