一年级数学下册第四单元认识图形认识平面图形教案青岛版六三制.docxVIP

相识平面图形

课题：相识平面图形

教学内容：教材37——40页相识平面图形，信息窗及相关练习

教学提示：用一幅美丽的拼图激发学生的求知欲望，通过在长方体、正方体与圆柱体等立体图形身上画出平面图形，，体会“面在体上”，在摸一摸、认一认等活动中相识平面图形特征。

教学目标：

学问与实力：通过视察和操作活动，初步相识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形，知道这些常见的图形名称，并能正确识别这些图形。

过程与方法:学生在“分一分”“画一画”“围一围”“拼一拼”等操作活动中，积累丰富的数学活动阅历，直观感知“面”与“体”的关系、体会“形”与“体”之间的联系，发展空间观念。在学习活动中，建立初步的空间感，发展初步的几何直观和形象思维。

情感、看法与价值观：在图形拼摆和观赏活动中，感受图形美。在视察、操作活动中，能主动与同伴合作沟通，发展合作意识。发展学生的动手操作实力和空间观念。

教学重难点：

重点：在操作活动中相识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，体会“面在体上”。

难点：体会“面在体上”

教学打算：

老师打算：主题图、长方体、正方体、圆柱体、球、三棱锥及平面图形的图片。

学生打算：

1、长方体、正方体、圆柱体、球、三棱锥及平面图形的图片，钉子板，橡皮筋，涂色笔。

2、剪下附页中图形（自主练习第5、6题）

教学过程

（一）新课导入：

师：同学们，你们喜爱制作粘贴画吗？老师这里就有一幅特别美丽的粘贴画，请大家观赏，（课件出示情境图）这是一幅多么美丽而富有童趣的牧童骑牛图的粘贴贴画呀！大家细致视察，说一说在这幅美丽的粘贴画中你发觉了什么数学信息？你能提出什么样的数学问题呢？引导学生提出：这幅牧童骑牛图是用什么图形拼成的？

（二）探究新知

1、师：下面以同桌为单位，从课本37页的信息窗的牧童骑牛图中选择出自己相识的图形，并介绍给同桌听。比比看，哪组同桌相识的图形最多？（同桌活动）

设计意图：对平面图形的名字大部分学生已经知道，这里干脆利用学生的生活阅历，可以激发学生的骄傲感。

谁情愿把你们相识的图形介绍给全班同学听听？在投影仪上边指边说给大家听。（此处可依据学生实际状况，假如学生把平行四边形说成长方形，在这里可以刚好引导学生视察长方形和平行四边形的不同，得出：和长方形样子差不多，但有两条边是斜的，它既不方也不正，我们把这样的图形叫做“平行四边形”。并板书出来，假如学生没有提到平行四边形，可在后面的分类中重点讲解）

师：同学们真了不得，相识这么多的图形，这节课我们就重点探讨牧童骑牛图是用什么图形拼成的，并相识他们和他们交个挚友。板书：相识图形）

设计意图：体会“面在体上”

2.分类

师：牧童骑牛图是用很多图形拼成的，咱们同学们每个小组的桌子上的纸袋里就是粘贴牧童骑牛图时所用的各种图形，大家把它们拿出来放在桌子上，我看到大家桌子上这么多图形真是太乱了，那么我们该怎样整理一下呢？（引导学生说出可以分一下类）。下面咱们以小组为单位，把这些图形按形态分分类。要求：大致可以分为几类，每类图形包括几个。（学生小组探讨分类，老师巡查搜集学生分类的素才）

师：哪组同学情愿把你们的分类方法说给大家听一听。（让同学到上边投影一下展示并说出怎样分的，各有几个，为什么这样分呢？此过程中老师引导学生说出有三个尖尖角的是三角形、还有方方正正的正方形，长长的长方形和圆圆的是圆形，每种图形都让学生用手比划出来，学生说老师随机板书：长方形、正方形、三角形、圆（如质疑平行四边形是长方形吗？引导学生找出他与长方形的区分，并板书：平行四边形，假如前面讲解了平行四边形，此处可去掉让学生干脆说出来就可以）

3.从立体图形中找平面图形

师：谁还相识这些老挚友呢？（出示：长方体、正方体、圆柱体、等立体图形的模型学具）这儿还有我们不太熟识的立体图形谁知道它的名字？引导学生说出三棱锥，这些物体的表面上有我们这节课刚刚相识的新挚友，下面请同学们拿出自己学具盒里的这些立体图形，通过摸一摸，找一找的方法找出这节课刚相识的图形。（学生动手找）

学生汇报找的结果，留意指导学生说完整。如：我从圆柱上面找到了圆。我从正方体上找到了正方形，……

师小结：奥，原来立“体”图形上面“有”这么多的平“面”图形，这么多的平“面”图形粘“附”于立“体”图形上面。

4.从立体图形中画平面图形

师：刚才同学们从长方体、正方体、圆柱体、三棱锥等立体图形中找到了我们的新挚友长方形、正方形、三角形、圆，你们表现的太棒了，那么你能不能从这些立体图形上画下这些图形来，怎样画呢？同桌探讨一下，然后帮忙画在一张白色的大纸上。（学生画）

学生把画出来的图形展示一下。并让学生上去演示一下怎样画出来的。

5.从身边物体上找平面图形。

师：刚才我们从立体图形上找到并画出了刚刚相识的新图形，细致视察，谁能从我们四周或身边的