2024_2025学年高中语文诗歌部分第一单元川江号子教案2新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏.docVIP

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川江号子

一、 导入

由诗句“脚蹬石头，手爬沙滩，风里来雨里去，牛马一般。拉急流走遍了，悬崖陡坎”引入本课的学习。

二、 整体感知

1、请听诵读

2、点读（两学生诵读）

3、两学生谈初度感受

三、知人论世

（一）、介绍川江号子

1、川江号子：是由号工领唱众船工帮腔、合唱的一种一领众和式的劳动歌颂形式。

2、历史渊源：重庆和四川东部是川江号子的主要发源地。从四川宜宾到宜昌一千多公里的长江江段俗称川江。川江水势凶险，在激流险滩处逆流而上时，须要船工们同心协力摇桨行船，甚至须要在岸上拉纤绳拖着船向上游走。而两岸山峦重叠，悬崖峭壁，也极其危急。他们须要奋力前行，否则不进则退。甚至会被卷进漩涡中，掉到悬崖下。

（二）、作者介绍

1、蔡其矫（1918—2007）我国现代闻名的诗人，福建晋江人。有诗集《回声集》《涛声集》《倾诉》《蔡其矫诗集》等。

2、写作背景：这首诗写于1958年，那是中国最艰难的年份，饿殍遍野，而举国的诗人要么缄默，要么昧着良心还在欣快症的限制下大唱“形势一片大好”的赞歌。当时他正挂职为长江规划办公室政治部宣扬部长，作为一名从延安走出来的革命诗人，却唱出了那个时代的所谓“和谐社会”的不和谐音。

（三）、再读感知

学生读

学生谈在读感受

归纳诗中的视觉和听觉意象：

川江号子，船夫，闪电，雨点，巨大木船，鱼，鸟

品意象，味诗情

根据分好的小组对这些意象进行评析，5分钟。每组派代表展示评析结果。

（一）、品意象

第一组：川江号子

明确：此诗的首行先声夺人，“你碎裂人心的呼号，”将川江号子的“碎裂人心”撼人心魄的声音呈现出来。随后两行交代了号子的源地，凸显出号子的陡峭与迅疾。接下来三行指明白号子的——去向，烘托了号子的旷远与激越。它们在结构上与前三行相同，写到号子的“回声”的“震荡”，里面渗透着悲音，“悬岩”和“漩涡”进一步烘托了号子的旷远与激越。接着的三行用“叫卖”“长啸”使号子详细化，再用一个比方——“有如生命最猛烈的浪潮”，非常形象（“浪潮”和后面的“流来，流来”，恰好与江、号子同时取得了联系，将号子与生命勾连起来。悲歌的回声在震荡。在号子声中能听出在艰难险阻中奋勇向前的精神、体会到奋进时的艰难。这号子呼唱了多数岁月，而又在无止尽地呼唱，从中还品到一种悲壮。

其次组：船夫

明确：诗中连续用四个“我望见”，将“摄像镜头”干脆转向号子的发出者——船夫。先是“巨大的木船”映入眼帘，接着目光移向船上的“桨”，最终聚焦于桨边的人。两个比方——“眼中的闪电”“额上的雨点”——写出了木船的急速行驶；很快，“雨点”意象转化为船夫们“千年血泪”，诗人的感受也随之升腾：那些“英雄”“鸟”“鱼”传达出了——船夫们充溢悲慨的心声。闪电，用比方的方式写出了川江舟子的决心与毅力。雨点，或许是汗水，或许是雨水，或许是浪涛的飞沫。川江纤夫就是终生搏斗在急流上的英雄，是平民英雄。他们是英勇坚毅的，不怕一切困难的。

第三组：鸟、鱼

明确：“宁做沥血歌颂的鸟，不做缄默无声的鱼。”这句很值得品尝！鸟事翱翔的自由的豪迈的，它象征着富有生命活力的船夫；鱼是潜游得，束缚的躲藏的，它象征着“大跃进”风潮下盲目的人们。沥血歌颂表现的是船夫们激烈的心情，将全部生命放入浪潮中的决心，在极其危急的工作环境中，不进则退，前是翻涌的浪潮，后是重重的漩涡，这是用生命在呼喊。而缄默无声与之作对比，反衬出了船工们在面临这危急的工作环境，以及面对难以生存的生活环境时，所表现出来的深厚的力气，以及悲壮的情怀。“宁做”指宁愿做，宁做二字写出了革命人的铁骨铮铮与不屈不挠，写出了奋斗者不甘与世俗同流合污，而是宁愿起身呼喊抗拒，比起安于环境的游鱼，更情愿做奋斗五羁的鸟，体现了一种奋斗精神和英雄气概。作者蔡其矫在这里为像川江船夫们那些底层劳动人民代言、发声。那一声声号子是那个时代，诗人呼喊良知和正义的呼喊！

（二）、味诗情

1、思索这样的呼喊有谁倾听呢？

明确：除了那悬挂在绝壁上的,一片云，一棵树，一座野庙?

2、为什么作者还要呼喊呢？

明确：举国皆缄默，社会虽如此，作者还是要执着的振臂高呼，发诞生命抗争的呼喊。知其可为而为者，是智者；知其不行为而为者，是仁者。蔡其矫先生正是这样的仁者，明明知道这样可能并不起作用，甚至会给自己带来灾难，但他任然要用大爱、博爱之心为社会底层的弱势群体发声、呼喊。

3、在现实社会中也不乏那些英勇地为正义发声者，试举出例子。

（1）、三聚氰胺事务

（2）、为农夫工讨薪事务

（3）、为留守儿童呼吁。

五、拓展延长

比较作品《伏尔加河的纤夫》与本诗，哪一首更能打