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2024_2025学年高中语文诗歌部分第一单元川江号子教案2新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏.docVIP

2024_2025学年高中语文诗歌部分第一单元川江号子教案2新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏.doc

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川江号子

一、 导入

由诗句“脚蹬石头,手爬沙滩,风里来雨里去,牛马一般。拉急流走遍了,悬崖陡坎”引入本课的学习。

二、 整体感知

1、请听诵读

2、点读(两学生诵读)

3、两学生谈初度感受

三、知人论世

(一)、介绍川江号子

1、川江号子:是由号工领唱众船工帮腔、合唱的一种一领众和式的劳动歌颂形式。

2、历史渊源:重庆和四川东部是川江号子的主要发源地。从四川宜宾到宜昌一千多公里的长江江段俗称川江。川江水势凶险,在激流险滩处逆流而上时,须要船工们同心协力摇桨行船,甚至须要在岸上拉纤绳拖着船向上游走。而两岸山峦重叠,悬崖峭壁,也极其危急。他们须要奋力前行,否则不进则退。甚至会被卷进漩涡中,掉到悬崖下。

(二)、作者介绍

1、蔡其矫(1918—2007)我国现代闻名的诗人,福建晋江人。有诗集《回声集》《涛声集》《倾诉》《蔡其矫诗集》等。

2、写作背景:这首诗写于1958年,那是中国最艰难的年份,饿殍遍野,而举国的诗人要么缄默,要么昧着良心还在欣快症的限制下大唱“形势一片大好”的赞歌。当时他正挂职为长江规划办公室政治部宣扬部长,作为一名从延安走出来的革命诗人,却唱出了那个时代的所谓“和谐社会”的不和谐音。

(三)、再读感知

学生读

学生谈在读感受

归纳诗中的视觉和听觉意象:

川江号子,船夫,闪电,雨点,巨大木船,鱼,鸟

品意象,味诗情

根据分好的小组对这些意象进行评析,5分钟。每组派代表展示评析结果。

(一)、品意象

第一组:川江号子

明确:此诗的首行先声夺人,“你碎裂人心的呼号,”将川江号子的“碎裂人心”撼人心魄的声音呈现出来。随后两行交代了号子的源地,凸显出号子的陡峭与迅疾。接下来三行指明白号子的——去向,烘托了号子的旷远与激越。它们在结构上与前三行相同,写到号子的“回声”的“震荡”,里面渗透着悲音,“悬岩”和“漩涡”进一步烘托了号子的旷远与激越。接着的三行用“叫卖”“长啸”使号子详细化,再用一个比方——“有如生命最猛烈的浪潮”,非常形象(“浪潮”和后面的“流来,流来”,恰好与江、号子同时取得了联系,将号子与生命勾连起来。悲歌的回声在震荡。在号子声中能听出在艰难险阻中奋勇向前的精神、体会到奋进时的艰难。这号子呼唱了多数岁月,而又在无止尽地呼唱,从中还品到一种悲壮。

其次组:船夫

明确:诗中连续用四个“我望见”,将“摄像镜头”干脆转向号子的发出者——船夫。先是“巨大的木船”映入眼帘,接着目光移向船上的“桨”,最终聚焦于桨边的人。两个比方——“眼中的闪电”“额上的雨点”——写出了木船的急速行驶;很快,“雨点”意象转化为船夫们“千年血泪”,诗人的感受也随之升腾:那些“英雄”“鸟”“鱼”传达出了——船夫们充溢悲慨的心声。闪电,用比方的方式写出了川江舟子的决心与毅力。雨点,或许是汗水,或许是雨水,或许是浪涛的飞沫。川江纤夫就是终生搏斗在急流上的英雄,是平民英雄。他们是英勇坚毅的,不怕一切困难的。

第三组:鸟、鱼

明确:“宁做沥血歌颂的鸟,不做缄默无声的鱼。”这句很值得品尝!鸟事翱翔的自由的豪迈的,它象征着富有生命活力的船夫;鱼是潜游得,束缚的躲藏的,它象征着“大跃进”风潮下盲目的人们。沥血歌颂表现的是船夫们激烈的心情,将全部生命放入浪潮中的决心,在极其危急的工作环境中,不进则退,前是翻涌的浪潮,后是重重的漩涡,这是用生命在呼喊。而缄默无声与之作对比,反衬出了船工们在面临这危急的工作环境,以及面对难以生存的生活环境时,所表现出来的深厚的力气,以及悲壮的情怀。“宁做”指宁愿做,宁做二字写出了革命人的铁骨铮铮与不屈不挠,写出了奋斗者不甘与世俗同流合污,而是宁愿起身呼喊抗拒,比起安于环境的游鱼,更情愿做奋斗五羁的鸟,体现了一种奋斗精神和英雄气概。作者蔡其矫在这里为像川江船夫们那些底层劳动人民代言、发声。那一声声号子是那个时代,诗人呼喊良知和正义的呼喊!

(二)、味诗情

1、思索这样的呼喊有谁倾听呢?

明确:除了那悬挂在绝壁上的,一片云,一棵树,一座野庙?

2、为什么作者还要呼喊呢?

明确:举国皆缄默,社会虽如此,作者还是要执着的振臂高呼,发诞生命抗争的呼喊。知其可为而为者,是智者;知其不行为而为者,是仁者。蔡其矫先生正是这样的仁者,明明知道这样可能并不起作用,甚至会给自己带来灾难,但他任然要用大爱、博爱之心为社会底层的弱势群体发声、呼喊。

3、在现实社会中也不乏那些英勇地为正义发声者,试举出例子。

(1)、三聚氰胺事务

(2)、为农夫工讨薪事务

(3)、为留守儿童呼吁。

五、拓展延长

比较作品《伏尔加河的纤夫》与本诗,哪一首更能打

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