部编版七年级下册《一棵小桃树》教学设计.docxVIP

部编版七年级下册《一棵小桃树》教学设计

一.教材分析

《一棵小桃树》是部编版七年级下册的一篇课文，选自现代著名作家贾平凹的作品。课文以第一人称叙述，讲述了作者童年时在家门口种下的一棵小桃树，以及这棵小桃树在作者心中的重要地位。文章通过描写小桃树的成长过程，展现了生命的顽强和希望的力量，同时也表达了作者对家乡、对亲人的思念之情。

二.学情分析

学生在学习这篇课文前，已经接触过一些记叙文，对记叙文的结构和写作手法有一定的了解。但本文以树木为线索，贯穿了作者的童年回忆和对亲人的思念，情感丰富，意蕴深远。学生在理解课文内容、体会作者情感方面可能存在一定的难度。

三.教学目标

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，把握文章线索，体会作者对小桃树的深厚感情。

分析课文中的写作手法，学会通过景物描写来表达情感。

提高学生的朗读和表达能力，培养审美情趣。

四.教学重难点

理解课文内容，体会作者对小桃树的深厚感情。

分析课文中的写作手法，学会通过景物描写来表达情感。

五.教学方法

情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文中的情感。

互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感受和体验。

启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

六.教学准备

课文朗读录音带

与课文内容相关的图片或视频资料

教学课件

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示小桃树的图片，引导学生观察并描述小桃树的特点。然后简介作者贾平凹，导入课文学习。

呈现（10分钟）

学生齐读课文，感受课文的语言美和情感美。教师适时引导学生关注课文中的关键词语，如“顽强的生命力”、“深厚的感情”等。

操练（10分钟）

学生分角色朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。教师点评并指导学生改进朗读技巧。

巩固（10分钟）

学生默读课文，回答以下问题：

小桃树在作者心中的地位如何？

课文中有哪些描写小桃树的句子？它们分别表现了小桃树的哪些特点？

作者为什么对小桃树有着深厚的感情？

教师点评并总结学生的回答。

拓展（10分钟）

学生讨论：如果你是小桃树，你希望自己的主人怎样对待你？你又会如何回报主人？

学生分享讨论成果，教师点评并引导studentstothinkabouttheimportanceofgratitudeandreturn.

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调学生要珍惜生命，懂得感恩和回报。

家庭作业（5分钟）

学生回家后，写一篇关于家里的一棵树或一盆花的作文，要求用上本节课学到的写作手法。

板书（随教学过程进行）

课文线索：小桃树——作者的童年回忆——亲人的思念

写作手法：景物描写——表达情感

以上教学设计供您参考，实际教学过程中可根据学生的实际情况进行调整。

教学反思是教师在教学实践活动后对教学过程进行回顾、反思、总结和评价的过程，旨在发现问题、解决问题、提高教学质量。在《一棵小桃树》的教学设计中，我注意到了以下几个方面的问题和解决办法，以及改进措施。

一、教学内容的选择与处理

在教学内容的选择上，我以课文《一棵小桃树》为核心，结合学生的实际情况，适当拓展了与课文相关的内容，如作者贾平凹的简介、小桃树的图片和视频资料等。这样的处理使得学生能够更好地理解课文，激发学生的学习兴趣。但在实际操作过程中，我发现部分学生对于课文的理解仍存在困难，因此在处理教学内容时，我采取了分层教学的方法，针对不同学生的需求，给予适当的引导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。

二、教学方法的应用

在教学方法的应用上，我采用了情境教学法、互动式教学法和启发式教学法等多种教学方法。如在导入环节，我利用课件展示小桃树的图片，引导学生观察并描述小桃树的特点，从而激发学生的学习兴趣。在操练环节，我采用互动式教学法，引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感受和体验。在巩固环节，我运用启发式教学法，引导学生思考，激发学生的求知欲。但在实际操作过程中，我发现部分学生在课堂互动中较为内向，不敢发表自己的观点。针对这一问题，我采取了分组讨论的方式，使每个学生都有机会参与到课堂讨论中，提高他们的表达能力和合作能力。

三、教学评价与反馈

在教学评价与反馈上，我注重学生的过程评价与终结评价相结合，既关注学生的课堂表现，又关注学生的作业完成情况。在课堂中，我通过提问、讨论等方式及时了解学生的学习情况，对他们在学习过程中的表现给予充分的肯定和鼓励。在作业环节，我要求学生回家后写一篇关于家里的一棵树或一盆花的作文，以此检验学生对课堂所学知识的掌握程度。然而，在实际评价过程中，我发现部分学生的作文水平仍有待提高。针对这一问题，我在课后加大了对学生作文的指导力度，从写作技巧、素材选取等方面给予学生耐心讲解和指导，帮助他们提高作文水平。

四、教学设计与实