人教部编版六年级上册语文精品教学课件 第一单元 人文主题阅读专训.pptVIP

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG习题课件·人教版语文六年级上册第一单元人文主题阅读专训阅读短文,完成练习。紫藤花开(节选)尉克冰不几日,紫藤架上的“绒毛虫”越来越多。起初,从“绒毛虫”里钻出的是一串紫色的花蕾,形状像豆花,似弯弯的月亮。两三天后,花蕾便伸展了羽翼,化成翩跹的紫蝶。这时候你再看吧,紫藤架上叶子更多更绿了,花已密集成了一串串,一团团,一簇簇,远远望去,似翠绿的浪花中升腾起淡紫色的云霞,典雅而清丽。微风过处,清香四溢。这时的花架已经完全被花和叶子覆盖了,①几缕阳光调皮地从枝叶间挤进来,跳跃在花瓣上,演奏出一首明丽的春日乐曲。每一小朵花都有一张笑脸,仰望着蓝天;每一小朵花都有一个嘴巴,甜甜地微笑;每一小朵花都有一双翅膀,在风中飞翔。②不仅是单朵的花,每一串花、每一团花也如此,都呈现出一种飞翔的姿态,飞在属于它们自己的天空中。紫藤的美,便是美在它的姿态上。它恬静优雅,从容内敛;它美而不媚,秀而不娇;它昂扬而不张扬,灿烂而不浮华;它不与百花争宠,不与同类比艳。③正是因了这份特质,它才更有韵致,更具风情。1.在“似翠绿的浪花中升腾起淡紫色的云霞”这句话中,“浪花”是指(),“云霞”是指()A.紫藤架 B.紫藤叶子C.紫藤花 D.紫藤花香BC点拨：本题考查对句子的理解。这个句子是比喻句,作者把紫藤架上越来越多的紫藤叶子比作“翠绿的浪花”,把已密集成了一串串,一团团,一簇簇的紫藤花比作“淡紫色的云霞”。2.下列选项中对第1自然段的理解不正确的一项是()A.作者分别从视觉和嗅觉两个角度写出了紫藤花的颜色、样子、气味。B.作者对紫藤花的观察非常细致,从局部写到整体,条理分明。DC.“绒毛虫”“豆花”“月亮”“紫蝶”等词语将紫藤花描绘得更加形象、生动,体现了作者对紫藤花的喜爱之情。D.作者花大量笔墨描写紫藤花的花形、花色,却一笔带过紫藤花的花香,说明作者只喜欢紫藤花的样子而非气味。点拨：本题考查对段落内容的理解。作者描写紫藤花开,从视觉角度描写了紫藤花“淡紫”的颜色、像“豆花”“月亮”“紫蝶”“云霞”的样子,从嗅觉角度描写了紫藤花“清香四溢”的气味,A项理解正确。由“一串紫色的花蕾”到“紫藤架上”“似翠绿的浪花中升腾起淡紫色的云霞”,从局部到整体,条理分明,可以看出作者对紫藤花的观察非常细致,B项理解正确。作者通过丰富的想象,将紫藤花比喻成“绒毛虫”“豆花”“月亮”“紫蝶”等,生动形象,体现了作者对紫藤花的喜爱之情,C项理解正确。作者花大量笔墨描写紫藤花的花形、花色,却一笔带过紫藤花香,这并不是作者喜恶的表现,而是侧重点不同,且从“清香”一词中可以看出作者对紫藤花香的赞赏,D项理解错误。因此选D。3.对画线句子理解不正确的一项是()A.第①句寓情于景,情景交融,表达了作者当时轻松愉悦的心情。B.第②句中的“飞翔”既指紫藤花开放的姿态,还指紫藤花的蓬勃生命力。C.第③句是作者赏花的感悟,说明了有韵致、有风情的花更值得品赏的道理。C点拨：本题考查对句子的理解。A、B两项理解正确,C项理解有误,第③句是作者由赏花到悟花的体会,作者认为正是紫藤花拥有了“恬静优雅,从容内敛;美而不媚,秀而不娇;昂扬而不张扬,灿烂而不浮华;不与百花争宠,不与同类比艳”的特质,所以才更有韵致,更具风情,这是作者对紫藤花的赞赏,也是作者的人生态度。4.文中写紫藤花“不与百花争宠,不与同类比艳”,下列哪一项表达了同样的意思？()A.无意苦争春,一任群芳妒。B.不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。C.采菊东篱下,悠然见南山。D.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。A点拨：本题考查对诗句的理解。“无意苦争春,一任群芳妒”抒写了梅花朴实无华、不慕虚荣、不与百花争春、与世无争的美德,与句子“不与百花争宠,不与同类比艳”表达了同样的意思。“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”表达了诗人的爱菊之情,其中含有对菊花坚贞品格的赞美;“采菊东篱下,悠然见南山”表现了诗人闲适自得的生活情趣;“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”蕴含着新生事物必定冲破层层障碍、蓬勃发展的哲理。因此选A。5.在《丁香结》一文中,丁香结引发了作者宗璞对人生的思考:生活不可能总是一帆风顺的,把生活中的不顺心看作生活的一部分,这样的人生才有滋味。这篇选文引发了你怎样的思考？请联系生