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部编人教版七年级下册语文第五单元《己亥杂诗》教学设计

一.教材分析

《己亥杂诗》是部编人教版七年级下册语文第五单元的一篇课文，本单元的主题是“颂扬真善美，鞭挞假丑恶”。《己亥杂诗》共有五首诗，分别是《咏梅》、《杂诗》、《再别康桥》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《己亥杂诗·其五》。本课的教学目标是让学生通过学习《己亥杂诗》，感受诗人的思想感情，理解诗中的意象，体会诗歌的美。

二.学情分析

学生在之前的学习中已经接触过一些古诗文，对诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解。但对于《己亥杂诗》这样的近现代诗歌，学生可能较为陌生，需要教师引导学生去感受和理解。同时，学生可能对一些诗歌中的意象和文化背景不太了解，需要在教学中进行解释和引导。

三.教学目标

能够正确地朗读和背诵《己亥杂诗》。

能够理解诗中的意象，体会诗歌的美。

能够理解诗人的思想感情，感受诗人的爱国情怀。

能够运用诗歌的语言和形式，进行一些简单的创作。

四.教学重难点

诗歌的语言特点和形式。

诗中的意象和诗人的思想感情。

诗歌的背诵和默写。

五.教学方法

讲授法：教师对诗歌的语言特点、意象和诗人的思想感情进行讲解，帮助学生理解。

示范法：教师进行诗歌的朗读和背诵，为学生提供示范。

引导法：教师引导学生通过阅读和讨论，去感受和理解诗歌。

创作法：教师引导学生进行诗歌的创作，提高学生的语文素养。

六.教学准备

课文：打印《己亥杂诗》的文本，准备给每个学生。

参考资料：关于《己亥杂诗》的解读和分析，准备给教师。

投影仪：用于展示教学内容。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过一些简单的提问，引导学生思考诗歌的美和作用，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

教师展示《己亥杂诗》的文本，让学生朗读，感受诗歌的语音和节奏。然后，教师对诗歌的语言特点、意象和诗人的思想感情进行讲解，帮助学生理解。

操练（10分钟）

教师进行诗歌的朗读和背诵，为学生提供示范。然后，学生进行朗读和背诵的练习，教师进行指导和纠正。

巩固（10分钟）

教师提出一些问题，引导学生通过讨论和思考，去感受和理解诗歌。然后，学生进行一些简单的诗歌创作，教师进行指导和评价。

拓展（10分钟）

教师引导学生进行一些相关的阅读和讨论，进一步理解《己亥杂诗》的背景和意义。

小结（5分钟）

教师对课堂的内容进行总结，强调诗歌的美和作用。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些相关的作业，如诗歌的背诵和默写，诗歌创作的练习等。

板书（5分钟）

教师在黑板上写下一些关键词和重要的句子，帮助学生记忆和理解。

以上是针对《己亥杂诗》的教学设计，希望能够帮助到您。

教学反思是教师对课堂教学的回顾和思考，是提高教学水平的重要途径。在本次《己亥杂诗》的教学中，我进行了认真的教学反思，发现了一些问题，并提出了相应的解决办法和改进措施。

一、教学反思

教学内容的选择和安排

在本次教学中，我选择了《己亥杂诗》作为教学内容，这是符合单元主题的。但在安排教学内容时，我没有充分考虑到学生的实际情况，导致教学内容的深度和广度不够平衡。有些学生对诗歌的理解比较困难，而我却没有给予足够的引导和帮助。

解决办法：在今后的教学中，我要更加注重学生的实际情况，合理选择和安排教学内容，确保教学内容的深度和广度适合学生的接受能力。

教学方法的使用

在本次教学中，我使用了讲授法、示范法、引导法和创作法等教学方法。这些方法在一定程度上帮助学生理解了诗歌的内容和形式。但在实际操作中，我有时过于依赖讲授法，忽视了学生的主动参与和互动。

解决办法：在今后的教学中，我要更加注重学生的主动参与和互动，适当减少讲授时间，增加学生的自主学习时间和合作学习时间。

教学评价的落实

在本次教学中，我虽然布置了一些家庭作业，但对学生的学习评价并不到位。我没有对学生的作业进行及时的批改和反馈，导致学生无法及时了解自己的学习情况，也无法及时调整学习方法。

解决办法：在今后的教学中，我要加强对学生的学习评价，及时批改作业，及时给予反馈，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习效果。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题：在诗歌的意象讲解中，学生对一些诗歌意象的理解比较困难，导致教学进程受阻。

解决办法：针对这个问题，我及时调整了教学策略，通过引导学生联系生活实际、利用多媒体展示图片等方式，帮助学生形象地理解诗歌意象。

问题：在诗歌创作环节，部分学生表现出畏难情绪，创作积极性不高。

解决办法：为了解决这个问题，我鼓励学生自由发挥，强调创作的开放性，并分享了一些简短优秀的诗歌示例，激发学生的创作灵感。同时，我加强了指导，让学生从模仿开始，逐渐提升创作能力。

问题：在课堂讨论环节，部分学生表现出被动参与、不敢发表意见的现象。

解决办法：针对这一问题，我在讨论前提出了明确的要求，鼓励学生大胆