六年级科学上册第一单元工具和机械3杠杆类工具的研究教案教科版.docVIP

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3.杠杆类工具的探讨

【教学目标】

科学概念：相识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费劲。

过程与方法：用杠杆尺做试验、收集并整理数据，分析相识杠杆省力、费劲和不省力不费劲的规律。

情感看法价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到相互合作的重要性。

【教学重点】

对杠杆尺进行探讨。

【教学难点】

对数据的整理和分析。

【教学打算】

杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

【教学过程】

一、导入新课

活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们举荐“大力士”上来抬讲台）

哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？

用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策）

二、相识杠杆

1.今日，老师介绍给大家一种特别简洁的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。

什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今日我们科学地把像撬棍这样的简洁机械称为“杠杆”。

2.示范用杠杆撬讲台。

3.板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

阻力点 用力点

支点

杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围围着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

4.出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。

请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置

5.在展台底下进行反馈沟通。

6.辨别杠杆

视察P47、P8的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）

学生自己体验杠杆尺的组成及改变。

三、探讨杠杆的隐私

1.刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是全部的杠杆都是省力的呢？

（学生一般认为都是省力的，老师在课堂上举例费劲的事务）

让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行探讨。

2.对杠杆尺的构造进行介绍和运用方法

3.老师问题的提出：假如我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应当在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）

4.还有其他方法吗？

5.老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应当在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展试验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成试验之后再把试验数据进行统计：省力状况有（）种，费劲状况有（）种；不省力也不费劲状况有（）种。

6.对全部的数据进行视察和分析。

（1）在什么状况下，杠杆省力？

（2）在什么状况下，杠杆费劲？

（3）在什么状况下杠杆不省力也不费劲？

7.老师进行总结：省力、费劲、不省力不费劲各状况的比较和分析。

四、收集数据步骤的反思

我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？