2024秋九年级物理全册第13章内能与热机第2节科学探究：物质的比热容第2课时热量的计算教案1新版沪科版.docVIP

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13.2.2热量的计算

教学目标：

（一）学问与技能

1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性，驾驭比热容的单位。

2.能用热量的计算公式解决较简洁的热量计算题。

（二）过程与方法

1.通过探究，比较不同物质的吸热实力；

2.阅读“气候与热污染”，了解利用比热容说明海边与沙漠昼夜温差问题，并

了解“热岛效应”。

（三）情感、看法与价值观

利用探究性学习活动培育学生自己动脑筋想方法解决问题的实力。

教学重点：

比热容的定义与应用。

教学难点：

运用比热容的概念，解决实际问题。

教学过程：

（一）复习提问

提问：热传递的实质是什么？什么叫做热量？为什么热量的单位跟功的单位相同？

二、比热容

为了比较不同物质，在质量相同，上升同样的温度时汲取的热量不等这一热学性质，我们引入比热容的概念。

1．单位质量的某种物质温度上升1℃

单位质量的某种物质温度上升1℃放出的热量和它温度上升1

2．比热容的单位：比热容的单位是焦耳/（千克·℃），读作焦每千克摄氏度。

3．巩固比热容的概念和单位。

水的比热容是4.2×103焦耳（千克·℃）。它的物理意义是一千克水，温度上升1℃，汲取的热量是4.2×103

请大家读第132页的比热容表，并说明物理意义。（学生读、讲）

三、热量的计算

1．推导公式。

依据比热容的物理意义，以及热量跟物体的质量和温度的变更有关，就可以计算物体的温度变更时汲取或放出的热量。

例1．2千克的水，使它的温度由20℃上升到

依据水的比热容是4.2×103焦/（千克·℃）可知，1千克水，温度上升1℃汲取4.2×103焦耳的热量。那么2千克的水温度上升1℃汲取的热量应是4.2×103焦/（千克·℃）×2千克。这些水的温度上升了100℃-20℃=80℃时，吸的热量是4.2×103焦（千克·

所以，计算热量的公式是Q吸=cm(t-t0)其中c表示物质的比热容，用焦/（千克·℃）作单位；m表示质量，用千克作单位；t-t0表示物体上升的温度，用摄氏度作单位；Q吸表示汲取的热量。

假如物体的温度下降，放出的热量Q吸=cm(t-t0),t-t0表示下降的温度。

例2．质量是10千克的冰，温度由-20℃上升到

依据公式Q吸=cm(t-t0)得

Q=2.1×103焦/（千克·℃）×10千克×[0-(-20)]

=4.2×105焦耳。

四、比热容的实际意义

从比热容表中可知，水的比热容很大。水和干泥土相比，在同样受热的状况下，汲取同样多的热量，水的温度上升很少，而干泥土的温度上升较多。因此，同在阳光照耀下，内陆地区夏季燥热，而冬季寒冷。形成了一年四季温差大，一日之中昼夜温差大的大陆性气候。沿海地区四季温差小、昼夜温差也小。

正因为水的比热容大，在生活中往往用热水取暖，室温比较稳定。有些机器工作时变热，也多用水来冷却。

（四）课堂小结

板书设计

16.3比热容

一、比热容

二、热量的计算

三、比热容的实际意义

布置作业

1.如图所示，是探究试验“比较不同物质的吸热实力”的试验装置。左右两图中，除杯内分别装的是质量相等的食用油和水外，其余都相同。完成该试验还须要_______，在相同的加热时间内食用油和水汲取的热量是_________（选填：相同的、不同的）。

2.冰在熔化过程中，下列推断正确的是（）

A．内能不变，比热容不变B．汲取热量，温度不变

C．比热容、内能、温度都不变D．比热容变大、内能增加，温度上升

答案：

1.手表、温度计；相同的2.B