河北省邢台市第二中学2017-2018学年高一历史周测习题一.doc

专题1—3练习题

一、单项选择

1、据史书记载，汉高祖在位12年，丞相仅1人；惠帝在位7年，丞相3人；文帝在位23年，丞相5人。唐太宗在位23年，宰相29人；武后掌政共21年，宰相78人；玄宗在位43年，宰相34人。由此可见，唐朝宰相人数变化的原因在于（）

A.皇帝刻意加强宰相职权B.世家大族垄断高官职衔

C.科举考试扩大统治基础D.围绕分割相权调整官制

2、河南尹田歆的外甥王谌，以知人出名，田歆对他说：“如今应推举六名孝廉，多有贵戚书信相命，又不好违背，我想自己选一名名士以报效国家，你助我求之。”这体现了()

A.地方无选举权B.选拔官吏以品评为主

C.察举制的弊端D.自上而下的选官方式

3、某朝官员王锷通过贿赂企图兼任宰相。皇帝同意了王锷的请求，并下诏“锷可兼宰相”。时任给事中的李藩行使职权，驳回了诏书。由此推断，给事中是隶属于()

A.唐朝的门下省B.宋朝的枢密院C.明朝的内阁D.清朝的军机处

4、周代的棺椁制度有着明确的规定：“天子棺椁七重，诸侯五重，大夫三重，士再重。”考古发掘研究表明，有些大、中型墓，在椁室内置双重棺，可见记载大体上是可信的。随葬品数量也是从天子到士依次递减的。该材料反映出的西周最主要的特点是()

A.贵族阶层生活腐化奢侈B.西周社会的宗法色彩浓厚

C.西周社会阶层等级严格D.西周统治集团内部等级严格

5、顾炎武说：“知封建之所以变而为郡县，则知郡县之敝而将复变。然则将复变而为封建乎？曰：不能。有圣人起，寓封建之意于郡县之中，而天下治矣……封建之失，其专在下；郡县之失，其专在上。”由材料可知，顾炎武认为()

A.分封制与郡县制呈现递次变更兴替的规律

B.分封制的弊端是多数权益为朝廷所垄断

C.郡县制的缺陷是多数权益为地方所占据

D.中央集权与地方分权相结合是治国良策

6、《古今奇观》第二十一卷《老门生三世报恩》中说：“如今是个科目的世界，假如孔夫子不得科第，谁说他胸中才学？”这反映了当时（）

A.否定科举制的作用B.科举考试确立了儒家思想的正统地位

C.科举考试限制了儒学的发展D.科举考试成为选拔人才的有效途径

7、《吕氏春秋》记载“诸侯失位，则天下乱；大夫无等，则朝廷乱；妻妾不分，则家室乱；嫡庶无别，则宗族乱。”为了解决以上问题，当时规定的制度是：（）

A.按遗嘱继承制B.按年龄继承制C.按军功继承制D.嫡长子继承制

8、王国维的《殷周制度论》载：“灭国数十，而新建之国皆其功臣、昆弟、甥舅，本周之臣子；而鲁、卫、晋、齐四国，又以王室至亲为东方大藩。”符合这一描述的历史时期是（）

A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．秦朝

9、南宋著名诗人陆游临终前写下了那首千古绝唱：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”按两宋的中央官制，负责筹划“王师北定”事务的是（）

A．尚书省 B．参知政事 C．枢密院 D．军机处

10、汉朝实行的察举制度有各种名目，如孝廉、茂才异等（才学出众）、贤良方正、孝悌力田（孝父母，爱兄弟，勤恳种田）．由此可见，察举制选官的主要标准是（）

A．品行、才学 B．家庭背景 C．个人声望 D．考试成绩

11、宋太祖敕令子孙不得诛杀文人，他的助手赵普更有“半部论语治天下”的美谈，“万般皆下品，唯有读书高”的口号也是宋代提出来的。这反映出宋代统治者（）

A.强化对民间思想的控制B.更加青睐主张改革的官员

C.重视对百姓信仰的管理D.倡导重文轻武的治国现念

12、在西周分封制下，受分封的偏远诸侯国逐步接受了中原文化，一些大诸侯不断向周围的夷、戎、狄等少数民族用兵，进而兼并其土地，进行文化渗透。这主要说明分封制（）

A.将建立地方政权与加强周朝统治结合起来

B.巩固了西周国家政权和拓展了疆域

C.使统一的社会制度在各诸侯国中普遍实行

D.在当时起到了促进民族融合的作用

13、《明史》记载：“（明太祖）革中书省，归其政于六部……置殿阁大学士，而其官不备，其人亦无所表见（表现）。燮理（治理）无闻，何关政本，视前代宰执（指宰相），迥乎异矣。”殿阁大学士与宰相“迥乎异矣”主要表现在（）

A.殿阁大学士仅供顾问，而无实权B.殿阁大学士实际上并未设置

C殿阁大学士地位实际上与六部等同D