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《奇异的“海怪”》教学设计

教学分析：

根据《小学美术课程标准》阶段目标和本单元的学习目标，《奇异的“海怪”》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、想想、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。而且本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，这一年龄段的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，通过撕、画、贴等自由自在的综合表现手法，让学生充分发挥学生的想象力与创造力。

学习目标：

1、认识奇怪的海洋生物，观察它们的形态和色彩。

2、能够讲述一个关于“海怪”的故事。

3、能够画出自己心目中的小海怪。

教学重、难点：

重点：认识各种动物的特征。

难点：培养学生的思维想象能力。

教学准备：

教师准备：课件、视频等。

学生准备：油画棒、水彩笔等。

教学过程：

一、导入

1、讲述一个小海怪的故事，为学生创设情境，让学生在一个充满童话故事的氛围中快乐的学习。

2、引出本课课题，板书。

二、认识不常见的海洋生物

1、播放一些日常生活中不经常见到的海洋生物，引导学生说出它们的特点，教师加以补充。

2、教师展示龙的图片，分析龙的构成。注意要先让学生自己发现并说出来，教师加以总结和补充。宋代画家董羽认为，龙集于九种动物的特征“角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤。”台湾画师相传的画龙口诀：“一画鹿角二虾目、三画狗鼻四牛嘴、五画狮鬃六鱼鳞、七画蛇身八火炎，九画鸡脚画龙罢”。

三、欣赏大师作品

教师播放一些艺术家创作的“海怪”的形象的图片，给学生讲述其中的绘画方法，让学生开阔视野，并为之后的自由创作埋下伏笔。

四、大胆创作

让学生自己创作一幅小海怪。要注意综合各种生物的特征，并且要充分发挥想象力。（这里我觉得画的好不好已经不那么重要，重要的是学生的创造力。）

五、展示欣赏

1、学生自评。让学生讲述一下自己的小海怪的故事，说一说自己的小海怪都有什么样的特征。

2、学生互评。教师可以让学生自愿的将自己的作品贴在黑板上。台下的学生可以说一说喜欢谁的作品？为什么喜欢？

3、教师评论加总结。

六、课堂小结

本节课要注意开发学生的想象力。海怪本身就是一种没有人见过的生物，因此在绘画表现时，可以自由的发挥自己的想象力，让学生自由的翱翔在他们自己的小海怪世界。

七、课堂延伸

搜集与小海怪有关的童话故事，在下节课上课前可以给同学们讲述。