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·82·2019年4月20日E-mail：jxyglllb@163.com

基于核心素养的高考物理试题分析与思考

李雪史策梁林艳刘乃宁赵赫肖利

（吉林师范大学物理学院，吉林四平，136000）

摘要高考作为一种人才选拔制度，围绕核心素养进行试题的命制，以适应新时代对人才的要求。对高考物理试题中

核心素养的体现进行分析是十分必要的，因此，以2015-2018年全国统一高考试题（新课标Ⅱ）为例，基于物理

核心素养对试题进行分析并思考。

关键词核心素养高考物理试题

教育部在2014年3月首次提出了“核心素养和实验进行分析论证，得出结论，同时要有与人合

体系”概念，三年后，“中国学生发展核心素养研究作交流的能力。第四，科学态度与责任主要指对科

成果发布会”在北师大举行，这项研究成果对中国学的本质的正确理解，具有学习和研究物理的好奇

学生身心发展核心素养做了界定。学生发展核心素心与求知欲，能积极配合他人，尊重他人，实事求

养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发是，不迷信权威。了解科学、技术、社会、环境的关

展需要的必备品格和关键能力。核心素养以培养系，热爱自然，珍惜生命，具有保护环境的责任感，

“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、节约资源，促进可持续发展[4]。

社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精

一、注重基础，建立物理观念

神等六大素养[1]，具体细化为国家认同、理性思维等

十八个基本要点。高考物理试题考察学生的各种能力，但无论以

物理核心素养是学生在接受物理教育过程中怎样的方式考核，对物理概念和物理定律的理解与

逐步形成的适应个人终身发展和社会需要的必备应用是考核的重点，而建立物理观念能更有效地解

品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有决物理问题，进行知识迁移。通过对2015-2018年

物理学科特性的品质，是学生科学素养的重要构全国统一高考试题统计，不难发现注重基础是试题

成。物理核心素养包括物理观念、科学思维、实验探的主旋律，建立物理观念是解决问题的根本。

究、科学态度与责任四个方面[2]。第一，物理观念不从表1中可以看出高考试题对物理概念、规律

是简单对物理概念、规律、思想方法的记忆和理解，等的考察都是从物理观念出发的。学生只有站在物

还需要学生进一步深加工和整合，形成新的认知组理观念的高度上才能更好地应用这些基础知识，解

块。从物理学视角形成物质观、相互作用观、运动决物理问题。而物理概念需要以物理概念和规律为

观、能量观等，能够主动地运用这些物理观念认识基础，教师要在教学过程中帮助学生在物理学科基

身边事物和解决物理问题。第二，科学思维是从物础知识方面打下牢固的基础，引导学生从物理学角

理学的角度来理解客观事物的本质、内在规律和相度形成对物理的基本认识，提升学生的物理观念素

互联系的方式；是基于经验事实构建理想模型的抽养[5]。例如关于物质观，学生在初中时已经知道身边

象概括过程；是分析综合、推理论证等方法的内化；的一切物体都是由物质构成的。高中阶段在选修

是以事实和科学推理为基础，质疑、批判、检验和修3-1中学习有关电场和磁场内容时，教师必须引领

正不同的观点和结论，然后提出创造性见解的能力学生清晰地认识到电场和磁场都是客观实在，是一

与品质[3]。