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教案人教版二年级语文下册蜜蜂引路

蜜蜂引路

教学目的1、学会本课6个生字，会写9个字。

2、有感情朗读课文，能区别常常和往常的意思。

3、能领会列宁擅长观察和考虑的特点。

教学重点学会本课6个生字，会写9个字。

教学难点能领会列宁擅长观察和考虑的特点。

教具预备生字卡片，搜集关于列宁的图片和材料

导学过程二次备课

预习提纲

1、初读课文，找出要求会认的生字圈出来。

2、自由读课文，理解文章大意。

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课。

1、小小虫，嗡嗡嗡。飞到东，飞到西。传花粉，采花蜜。人人夸它爱劳动。

打一动物（）

2、老师简介列宁生平

列宁（1870—１９２４）前苏联人民的伟大领袖，全世界无产阶级的伟大导师和领袖，马克思和恩格斯事业和学说的继承人。

３、老师板书课题

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、学生自读课文，在文中标出要认读的生字。把生字组成的词语联络上下文多读几遍。

２、检查生字掌握情况，出示生字卡片，指名认读。

好中差兼顾，开火车认读。

３、简单说说课文讲了一件什么事？

三、细读课文，理解课文一、二、四段内容。

1、从图切入，（出示课文插图）在蜜蜂导游的带着下，列宁找到了养蜂人，你看到了什么？文中哪段话介绍了这部分内容？

２、教学第四自然段，自由读第四段内容，留意他们如今的表情，交流：惊奇、笑着，引导识记“讶”什么情况下你感到惊奇？

3、回读1、2段，认读词语。

养蜂的人看到列宁时。为什么如此惊奇？自由读一读1、2自然段考虑。（1）、这篇课文一共有六个要求会认的字，有五个生字朋友都躲在第一自然段里了，你能读通吗？先看这些词语：莫斯科、附近、派人、谈天。

认读，引导识记字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（谁坐在谁的附近？你家附近有哪些建筑？）

指名朗读第一自然段。

(2）、看来列宁和养蜂的人常常见面，可为什么养蜂的人见到列宁感到惊奇？指名朗读第二段。

比拟句子：分辨词语：“常常”和“往常”(小黑板出示课后相关练习)

列宁常常请养蜂的人来谈天。

往常派去找他的人不在，列宁只好亲身去找。

①分别为这两个词语找反义词。

②这两个词语能交换吗？

(3）、指名朗读1、2自然段。

4、回读第四段。难怪养蜂的人看见列宁惊奇，引导读出惊奇的语气。

四、指导书写。

1、引导学生观察发觉。

“派”字右边不是“瓜”。建议在范写的根底上引导学生观察字中四个撇的变化：两个平撇的不宜太长，竖撇勿忘先竖后撇，右边的小撇宜短。

“敲”字的右边不是“支”，应当提示学生留意。

2、练习书写

3、展示学生书写的生字，师生共同评议。

五、作业：

1、稳固新词，朗读课文。

2、搜集列宁的故事。

第二课时

一、复习检查，引入新课。

出示词语卡片，指名学生读词。

二、精读课文，理解体会。

1、默读这一段，考虑：列宁怎么样找到养蜂人的？用——画出表示花丛、园子、小房子之间位置的词语。

２、小组讨论：列宁怎么样找到养蜂人的？用本人的话和本组的同学说一说，也能够试着画出列宁的道路图。

３、小组汇报并展示列宁寻找养蜂人的道路。

（１）、重点引导展开合理想象。（出示小黑板）

列宁一边走一边看，发觉路边的花丛里有许多蜜蜂，想到——————————————。

他细心观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子，想到————————————————————————————。

（２）、他想的对不对？你从哪儿看出来的？哪个词语表达列宁的推断是正确的？理解“果然”。

（３）、学生上台展示列宁寻找养蜂人的道路图并练习口头表述。

（４）、指名朗读第三自然段。

４、再次学习第四自然段。

（１）、分角色朗读第四自然段，读出惊奇、快乐的语气。

（２）、扩展想象：养蜂人听了列宁的话会说些什么？列宁可能会说些什么呢？

三、总结全文

是啊，我们在生活中遇到咨询题时，就要像列宁那样细心观察、认真考虑、作出推断、处理咨询题。

四、拓展交流。

学生介绍搜集到的列宁的有关材料。

五、布置作业。

朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。