《用数学》教学设计.docx

课题名称：用数学

课型：新授课

教学目标：

1、知识与技能：

(1)学会口述应用题的条件和问题。

(2)使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。

2、过程与方法：

通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。

3、情感态度与价值观：

在学习中培养学生的分析能力和对数学的兴趣。

教学重点：用乘法和乘加解决实际问题。突破方法：通过创设隋境，合作探讨、交流突破重点。

教学难点：学会用不同的方法解决问题。突破方法：通过讨论、交流突破难点。

教学准备：多媒体课件

教法：以问导学法、谈话法、讨论法。

教学流程

一、复习铺垫

课件出示一堆积木图，演示把无序堆放的积木散落开来。

提问：一共有几个？一个一个地数，你觉得怎么样？有更好的方法吗？

生1：-个一个地数很麻烦，可以两个两个地摆或三个三个地摆，然后再算。

这样摆放了以后可以用我们学过的什么知识来解决一共有多少个呢？

生2：还可以四个四个地摆，五个五个地摆。

小结：大家能想出这么多不同的方法，很快知道了有几个积木，真能干，生活中，像这样的问题还有许多。

二、问题导航

师：今天我们一起来学习“用数学”。（板书课题：用数学）

课件出示教材84页主题图。

生：找信息，提出问题。

从图上你找到了哪些数学信息？l

二(１)班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车（有8排座位，前7排每排4个座位，最后1排有5个座位），坐得下吗？

三、探究学习

1、学生观察汇报。

2、尝试解决，建立模型。

请同学们选择有用的信息，独立在本子上列出算式。再想想有没有别的方法。

学生说思路，老师在主题图上圈。并根据学生的汇报板书算式：30+2=32（人）

（１）4×7=28（个）28+5=33（个）4×7+5=33(个)（２）2×7=14（个）2×7=14（个）14+14+5=33（个）

小结：做这一道应用题时先求出一共有多少人，再用以前学的乘加求出一共有多少个座位。最后进行比较来解答问题。我们在解答应用题时一定要认真读题，分析题目的已知条件和问题的关系，然后再选择正确的计算方法。最后列式计算通过比较来解答问题。

四、巩固应用

课件出示购买门票图。

同学们刚刚学了新方法，就会帮忙解决问题，真了不起！小明一家在动物园遇到了困难，我们赶紧去帮帮忙。请仔细看一看题目，能帮上忙吗？请列出算式！

反馈交流：

生1：8×2+5=21元，20元21元，所以不够；

生2：20-8×2=4元，4元5元，所以不够；

生3：20-5=15元，15元16元，所以不够。

小结：可以算出3个人的票价和20元进行比较，也可以先算出两个大人的票价，看剩下的钱够不够买1张儿童票。这两种方法都很好。同学们刚刚学了新方法，就会帮忙解决问题，真了不起！

五、归纳总结

这节课你学得开心吗？有什么收获吗？

我们发现和解决了许多数学问题，在生活中还有很多问题等待着我们用智慧去解决，只要大家认真学习研究，一定会让自己变得更加聪明！

板书设计：

用数学

30+2=32（人）

（１）4×7=28（个）28+5=33（个）4×7+5=33(个)

（２）2×7=14（个）2×7=14（个）14+14+5=33（个）

教学后记：