《认识钝角和锐角》教学设计.doc

《认识钝角和锐角》教学设计

教学目标

知识与技能

学会在直角的基础上认识锐角和钝角，并能正确判断锐角和钝角，会用相关工具画出直角、锐角和钝角，通过作角、画角、拼角等一系列活动，培养学生的动手操作能力、合作意识、激发创造性思维。

过程与方法

用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。

情感态度和价值观

通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。

教学重点

如何正确辨认锐角和钝角。

教学难点

能正确辨认锐角和钝角。

教学方法

讲述法，对比法，操作法。

课前准备

教师：多媒体课件，三角板，画有1~7号角的卡片，扇子，调查学生预习情况。

学生：三角板，圆形纸片，信封1个（内装1~7号角的图片），预习上课内容。

使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

课时安排

1课时。

教学过程

导入新课

师：孩子们，今天我们要共同来探讨关于角的知识，那关于角，你已经知道了哪些知识呢？

生答：角有一个顶点，两条边。

师：那你们能判断下面是不是角吗？那好，我来考考大家，孩子们用手势来告诉我。（抽一生说明理由）

师：那你们能画一个就角，并把它各部分的名称写出来吗？（抽一生上台在课件上写）

那关于角我们还知道了什么？生：我们还认识了——直角。

新课学习

1．操作体验，初步感知直角、锐角和钝角。

师：好了，孩子们我们在游乐园中找到了那么多角，你们真能干！请你仔细观察这些角，你能试着将他们分一下类吗？

生齐答：能！

师：其实，在我们的桌面上也有一些这样的角，请你拿出信封打开拿出这八个角，并试着分一分吧！

（学生动手各自分类，教师巡视，组织学生汇报交流）

2．找生活中的角。

师：谁来说一说，生活中，你发现哪些物体的面上有锐角或者是钝角呢？（生答）师：真能干！看来我们生活中的锐角和钝角可真不少啊！

3．创造角。

A．动手操作“折角”。

师：我发现我们同学不但聪明能干，还有一双灵巧的小手，下面请你用你灵巧的小手折出你喜欢的角，好吗？请拿出圆片折一折，比一比，看谁折得最快！折好的同学由同桌来判断，如果你折对了，同桌就竖起大拇指夸夸他，如果折错了，我们就请同桌帮帮他，好吗？

（学生动手操作用圆片折角，教师巡视）抽生说，并说明理由。

师：看来我们小朋友折出了各种各样的角。好，请看，（出示直角三角板）这是一个？

生齐：三角板。

师：先停下你手中的活，把圆片和角先放好，谁动作快？

B．拼角，用三角板拼角

师：（出示直角三角板）这个角是什么角？

（出示等腰直角三角板），这个三角板，这个角什么角？

师：还是锐角。好，注意观察，老师拿三角板上的一个直角和另一个三角板上的一个锐角，我拼成了一个新的角，这个角什么角啊？

生齐：钝角。

师：都同意吗？

生齐：同意。

师：那你能不能拿出你的三角板在桌面上拼一拼呢？

（学生动手用三角板在桌面上拼，教师巡视）抽生演示。

结论总结

通过今天的学习，你有什么新的收获，又产生了什么新的疑问？把它们记录下来，放进成长袋里。

课堂练习

你能数一数，有几个角吗？

作业布置

请在练习本上画一个锐角，一个直角，一个钝角。

板书设计

认识钝角和锐角

角——一个顶点，两条边

锐角比直角小的角，钝角比直角大的角