网站大量收购独家精品文档,联系QQ:2885784924

《乘加乘减》优质教案.docx

  1. 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

人教版二年级数学上册

《乘加乘减》教学设计

【教学目标】

一、知识与技能

1.学会乘加、乘减的计算方法。

2.能正确地进行乘加乘减的运算。

3.学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

二、过程与方法

通过生动有趣的动画情境,引出数学问题,让学生根据问题去寻找信息,再根据乘法的含义列式计算。

三、情感态度与价值观

提高个人类比、迁移能力及求异思维能力,养成主动探究的学习习惯。

【教学重点】

理解乘加乘减混合运算的顺序。

【教学难点】

学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、创设情景,复习导入

教师谈话:同学们还记得我们的智慧游乐园吗?在这个游乐园里我们解决了一些数学问题,还有很多问题我们还没解决,这节课我们继续来解决这些问题。

(出示三匹小木马,每匹小木马有三个人;出示四匹小木马,每匹小木马有三个人)

仔细观察,每匹小木马有多少人?一共有多少人?你能列算式解答吗?加数相同的我们可以直接用乘法来计算。

二、出示例题,探索新知

1.教学例5

(1)过渡:小木马可好玩了,你瞧!又来了两个小朋友,它们也坐上了小木马,现在一共有多少人?能直接列乘法算式来计算吗?请同学们讨论怎样解决这个问题。

(2)汇报交流

(3)引导观察算式。

2.教师指出:像3×3+2,3×4-1这样的算式有乘又有加减的,我们称为乘加、乘减。

这两个算式怎么算呢?3×3求的是什么?为什么还要加2?

3×4-1中,3×4求的是什么?为什么减1?

3.学生小组讨论回答

4.教师总结:乘加、乘减的算式都是先算乘法,后算加减法。

5.播放微课。

三、巩固练习

1.图中共有多少本书?

2.看图列式。

3.解决实际问题

4.课堂小游戏

四、课堂总结

通过本节课的学习,你有什么收获?

【板书设计】

乘加乘减

3+3+3+2=11

3×3+2=11

3×4—1=11

乘加乘减的运算顺序:计算乘加、乘减时先算乘法,再算加减法。

《乘加乘减》教学反思

一、创设生活情境,体会数学的亲切

我注重了教学情境的创设。把为学生提供熟悉的、感兴趣的事情作为教学的切入点,为学生提供了较为丰富的可观察、思考的素材,调动了学生学习的积极性,同时通过创设问题情境,增加思维含量,启迪学生思维。

二、积极评价,增强参与的信心

首先,我运用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语,让学生感到我时刻在关注着他。其次,我运用语言的艺术对学生的学习行为作出了积极、正确的评价。如:当学生说自己的想法时,我的评价是:思路清晰、完整;声音洪亮;语言严密。

三、注重教学的开放

为了体现以学生为主体的教育宗旨,我采取了较为开放的教学形式,在充分观察思考的基础上让学生积极发表自己的见解,尊重学生的思维方式,引导学生探索不同的解决方法,培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的思想。

四、用生活经验作为数学问题的参考

通过练习,我使学生领会到了数学问题的解决需要生活经验来做铺垫,进一步拉近了数学与生活的距离。在今后的教学中要多注意让学生说完整的句子,把意思表达清楚,对一些数学术语要加强训练。

总之,本节课的教学注重让学生在不断的体验中提高,在不同的体验中应用。通过练习体验,使学生学会观察、思考。通过同桌交流等形式,使不同层次的学生得到关注,通过组间评价、学生自评、教师点评,帮助学生树立学习的信心。

文档评论(0)

小学教育之窗 + 关注
实名认证
服务提供商

小学教育之窗主要提供小学语文、数学、英语学科的教学设计定制服务;还提供小学各学科的教学计划及总结的定制服务。

1亿VIP精品文档

相关文档