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课题地心游记(四年级)
课型造型.表现课时2课时日期
教知识与技能学生能够大胆想象,创作一幅关于地心游记的想象画。
过程与方法发展学生的想象力,以及画面的组织能力。
学
目情感、态度和激发学生对科学的探索,培养学生热爱科学、探索世界、描绘世界的情感。
价值观
标
教学重
如何把自己的想法通过画笔传达出来
点
教学难
学生创造性思维的拓展
点
课前布置学生搜集一些关于地球构造方面的资料,对地心的知识做一个简单的了解。在
课上可以用一段视频吸引学生直接引入本课主题,可出示一些图片让学生进行交流,以
增加学生的感性认识。但这部分内容不能作为重点去讲解,关键这是美术课而不是地理
课,美术课的讲解需要一定的地理知识做铺垫,但是渗透这些知识为了美术学习做铺垫。
但它更需要一个美的形式承载这些知识,去表达他们的幻想和美好的愿望。因此,教师
教学方要把握好学科本体与其他学科知识间的关系。教师可以利用恐龙灭绝、神秘的太平洋百
法慕大三角失踪的飞机、轮船和火山爆发等创设情景,引发学生的好奇心:在地球的中心
是否有另外一个未知世界。教师可以联系现时生活中已知的,但并不一定存在的东西,
引导学生运用想象,发展到创作意识和兴趣。四年级的学生开始进入客观写实期。要打
开学生想象的大门,并进行细致深入的刻画,就要借助一些资料和手段,提供给他们形
象的图画或视听材料。使学生在不知不觉中,把人、物、事和地心这种神秘莫测的世界
联系起来。引入课题,引发学生的想象。
教具多媒体课件、水彩笔、彩纸、剪刀、毛线、胶棒等。
教学过程
一、情境导入:
1、出示《地心游记》的招贴画
2、提问:你是否读过法国凡尔纳的《地心游记》?想不想了解一下。早在1863年凡尔纳就
写了科学幻想小说《地心游记》。现在《地心游记》已经搬上了电影电视屏幕。老师截了几张
图和一段视频想不想看一看?
3、播放图片和火山爆发的视频,让同学们了解在地下存在着巨大的能量。问:你想不想勇敢
地去探一次险,去地心寻找秘密呢?今天老师就带你们走进《地心游记》。
老师课前布置学生搜集一些关于地球构造方面的资料,想信对地心的知识做一个简单的了解
吧。
二、教学引入:
出示地球构造图片。我们知道地心存在着巨大的能量,我们现在的地球也是几千年地质运动的
结果。我们一起先来看一下地球的构造。我们能通过几千年以前留下的骨化石来了解原来地球
上生活的动物和植物。
出示古化石图片。地心的不断运动还在地上给我们留下了许多壮观的景色。
欣赏自然景观和地下的钟乳石的景观。
三、资料欣赏:
在人类历史上有许多无法解释的地质现象如利用恐龙灭绝、神秘的太平洋百慕大三角失踪
的飞机、轮船和火山爆发。
出示图片:神秘的百慕大三角失踪的飞机。有许多学生对这些现象非常感兴趣。从这些我
们无法理解的神秘现象,我们非常想知道地心到底有什么秘密。你想知道吗?凡尔纳书中有句
话:凡是人能够想到的事情,总会有人最终能够实现的。
四、激发学生的想象:
学生在进入想象阶段后,如何定位是一个关键。
1、作为行星家族中的一个成员的地球,更是有着一个神秘核心,在这个核心中究竟有无生命,
按照常规的思维肯定是没有。但是科学家为何在海底的火山口附近,温度高达几百度的海水里
发现了游动的小虾。2、地心是未知的,即便是科学的研究也只不过是冰山的一角。接下来我
们大胆想象,先和同学交流下你的想法。
3、学生想象、讨论交流
五、学生想象绘画创作
可以画一些从未见过的想象中的植物、动物,还可以画一些想象的人和环境。描绘地心
的景色也是选择之一。(学生从直观的欣赏和想象中把自己置身于一个想象中的世界,学生的
兴趣被调动起来了,思维也被激活了)出示一些科幻题材的图画,或分析书本中的学生作品。
提示学生思考:作者表现的是怎样的科幻情景,又通过怎样的线条、颜色的对比,以及画面的
组织来表现想象中的奇幻世界的。(启发学生利用动植物的变形的特定空间环境,甚至于还可
以利用毕加索、马蒂斯的变形人物,从中得到借鉴,从而打开学生的思路。在学生通
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