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《二年级下册语文第五单元》教案

一、教材分析

本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文，有古代寓言故事，有现代学生生活故事，也有童话故事，每个故事都寄寓了深刻的道理，故事中丰富的人文内涵可以引发学生多角度的思考，使他们获得一些在生活中解决问题的启示。《亡羊补牢》和《揠苗助长》两个故事不仅让我们积累了成语，还告诉了我们一些道理。《画杨桃》一文告诉我们无论做什么事，看待什么问题，都应实事求是的道理。《小马过河》一文告诉我们遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，并亲自试一试，才能把事情做好的道理。

二、学情分析

二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”提出了让学生大胆说出自己的想法，本单元“根据课文内容，谈谈自己的看法”是对之前学习的延伸和发展；同时本单元要求学生在朗读时，要读好对话的语气，这也是在“有感情朗读”和“分角色朗读”基础上的上升，这些都体现了语文能力训练的梯度发展。因此，教师在教学中，要注意在学生已有的阅读能力基础上做好引导和衔接，提高学生的阅读水平。

三、人文主题与语文要素

人文主题：办法

阅读训练要素：根据课文内家，谈谈简单看法。

说话训练要素：能主动发表关于图书角管理方法的意见；交流时，能做到等别人说完再分别自己的意见。

四、教学目标与课时安排

内容

课时

教学目标

12.寓言二则

2

1.认识43个生字，读准其中2个多音字，会写26个字，正确读写28个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气。分角色朗读《小马过河》。

3.能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法有什么不同；能用上提供的词语，复述《小马过河》的故事。

4.能根据课文内容，简单说说自己的看法。

5.比较两组句子的不同，体会句子加上“赶紧”“焦急”等修饰词语后的好处。

13.画杨桃

2

14.小马过河

2

口语交际：图书馆借阅公约

1

能主动发表关于图书角管理方法的意见，交流时，能做到等别人说完后再发表自己的意见。

语文园地五

2

1.了解厂字头、穴宝盖所代表的含义；能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。

2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选一两个词语演一演。

3.根据提示语读出句子恰当的语气。

4.能发现“教诲、寻找”这类词语的结构特点，理解这些词语的意思。

5.背诵从《弟子规》中节选的内容。

6.自主阅读《好天气和坏天气》，联系自己的生活经验，理解老爷爷说的话。

闯关练习

一、给加点字选择正确读音,并用“√”标出。(12分)

挡住(dānɡdǎnɡ) 叼走(diāodāo) 一则(zézhé)

磨坊(fánɡfānɡ) 马蹄(dìtí) 窄小(zézhǎi)

二、看拼音,写词语。(15分)

三、比一比,再组词。(16分)

钻()站()丢()去()该()

四、照样子用加点词写话。(16分)

1.他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”

2.河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

五、课外阅读我能行。(21分)

守株待兔

宋国有个农夫正在田里干活。突然,他看见一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地窜出来,一头撞在田边的树墩(dūn)上,一动也不动了。农夫走过去一看:兔子死了。因为它奔跑的速度太快,把脖子都撞折(shé)了。农夫高兴极了,自己一点儿力气没花,就白捡了一只又肥又大的野兔。他心想:要是天天都能捡到野兔,那该多好啊!

从此,农夫再也不肯出力气种地了,而是每天把锄头丢在一边,躺在树墩跟前等待着野兔自己撞到这树墩上来。

一年过去了,两年过去了,再也没有野兔来过,而他的田里长满了野草。

1.给下面的句子选择合适的朗读语气。(6分)

A.盼望B.高兴C.失望

(1)自己一点儿力气没花,就白捡了一只又肥又大的野兔。()

(2)要是天天都能捡到野兔,那该多好啊!()

(3)一年过去了,两年过去了,再也没有野兔来过。()

2.下列说法正确的一项是()(6分)

A.他能捡到野兔全凭运气,好运天天有,所以他可以天天等,一定能再一次捡到野兔。

B.他能捡到野兔全凭运气,但是运气不是天天有的,他应该专心种田。能捡到很好,不能捡到,自己田里的庄稼也不会荒芜。

C.如果他不捡到这只野兔,他就不会天天坐在这儿等野兔。都怪那第一只野兔,让他放弃庄稼去等野兔。

3.你想对这个人说点什么?(9分)

六、看图写话。(20分)

图中有哪些动物?它们正要去做什么?它们之间会说些什么话呢?观察图片写一个故事。

闯关练习

一、d

二、劝告掉下突然自愿摆动小麦亡羊牢

三、示例:钻洞站立丢下来去应该立刻披风疲劳

四