苏科版（2024）新教材七年级生物下册第四单元第7章《藻类与植物类群》每节课优质教学设计汇编（含三个教学设计）.docVIP

第7章藻类与植物类群

第1节藻类

1.认识各种各样的藻类,概述藻类的特征。

2.进行观察水绵的活动,总结水绵的结构特点。培养学生的观察探究能力、比较分析能力。

3.举例说出藻类与人类的关系,形成保护生物、保护环境的社会责任感。

重点:概述藻类的特征。

难点:观察水绵的活动。

教学活动

设计意图

一、创设情境导入新课

多媒体展示西湖美景。

宋代诗人欧阳修在《春日西湖寄谢法曹韵》中写道:“西湖春色归,春水绿于染。群芳烂不收,东风落如糁。”第一句诗的意思是春天使者姗姗前来访问,西湖水面换上绿色衣裙。湖水变绿与什么有关呢?

下面我们就认识一下使湖水变绿的这种生物。

通过图片激发学生的学习兴趣,引入本节内容

二、新课讲解探究新知

(一)藻类

教师展示几种藻类的图片,引导学生对藻类进行分类。

1.根据藻类的生活环境和结构进行分类

(1)从生活环境分

①绝大多数藻类生活在水中。

淡水藻类:如衣藻、水绵、小球藻、刚毛藻等。

海洋中的藻类:如硅藻、甲藻、海带、紫菜等。

②少数生活在潮湿的地面上:如地软。

(2)从结构上分

单细胞藻类:如小球藻、衣藻等。

多细胞藻类:海带、紫菜、水绵等。

2.观察水绵

教师:水绵是一种淡水藻类,又叫水苔,喜生于富含有机质的静止的水体中。观察课前采集到的水绵。

(1)初识水绵特点

①形态:呈丝状。

②颜色:绿色。

③触感:用手触摸,感觉滑腻。

④无根、茎、叶的分化。

通过图片展示,加强直观教学,有效激发学生的探究兴趣,通过将藻类分类,培养学生的归纳、总结能力

指导学生观察、自主学习、交流合作,培养学生的观察、分析和表达能力

(2)再识水绵结构

①显微镜下观察水绵细胞。

②结合教材图72,认识水绵细胞的结构。

③思考:水绵细胞与动物细胞相比有什么不同?

请小组代表发言,教师出示表格展示其答案。

项目

相同点

不同点

动物细胞

细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体

水绵细胞有细胞壁、液泡、叶绿体,而动物细胞没有

水绵细胞

教师总结:

水绵由许多结构相同的长筒状细胞连接而成,是多细胞生物。

3.认识海带

教师:我们观察的水绵是绿色的,海带也是藻类,为什么它是褐色的呢?

学生结合教材回答:水绵细胞内含有叶绿体;海带细胞的叶绿体中除含有叶绿素外,还含有大量的藻黄素,所以海带呈褐色。

教师:海带是不是通过根固定在浅海里?

学生:不是。海带没有根、茎、叶的分化。

教师:海带只有起固定作用的固着器。海带的食用部分是叶状体,不是真正的叶。

教师展示海带图片,让学生直观地认识其结构。

4.藻类的主要特征

教师:通过学习,哪位同学总结一下藻类的特征。

学生结合教材回答:藻类结构简单,没有根、茎、叶等器官的分化,体内有叶绿素,能够进行光合作用。

(二)藻类与人类的关系

想一想:天气晴朗时,池塘里的水绵经常一团团漂浮在水面上,其原因是什么?

多媒体播放相关图片。

教师:水绵光合作用释放出氧气,氧气积存在一起使水绵漂浮到水面上来。

教师:藻类对自然界具有重要的意义,引导学生结合教材,说出藻类的作用。

师生共同总结:

①释放氧气。

②可以食用。

③净化污水。

④从藻类中提取褐藻胶、甘露醇、琼脂、碘等工业原料。

⑤为浮游动物、贝类和鱼类提供食物。

利用表格,培养学生归纳总结的能力,进一步巩固知识点

通过观察海带,让学生理解藻类的特征

使学生认识到藻类与人们生活关系密切,从而保护环境,进而更好地保护它们

三、巩固运用拓展提升

1.我们都说藻类是一类低级的生物,其原因是什么?

2.几名因飞机失事跳伞流落到太平洋一荒岛上的乘客,靠从浅海中捞取藻类充饥而幸存,最后生还,想想他们吃的可能是什么?

学生思考后回答:

1.藻类无根、茎、叶的分化。

2.可能是海带或紫菜。

第7章藻类与植物类群

第1节藻类

一、藻类

1.生活环境:绝大多数生活在水中,少数生活在潮湿的地面上

2.主要特征:无根、茎、叶的分化,用孢子繁殖后代

二、藻类与人类的关系

为水生生物提供食物;提供氧气;食用;净化污水;提取工业原料

见课件

本节课的内容相对比较简单,主要是让学生了解藻类的主要特征和藻类与人类的关系。本节课采用观察活动与分析讨论相结合的方法,引导学生联系生活实际来分析;采用对比的学习方法,引导学生展示收集的材料,小组内分工合作,锻炼学生的动手、思维等能力。

第7章藻类与植物类群

第2节苔藓植物与蕨类植物

1.指导学生使用放大镜观察葫芦藓和肾蕨,描述苔藓植物和蕨类植物的主要特征。

2.引导学生比较苔藓植物和蕨类植物的异同,提升学生归纳、综合等思维能力。

3.通过了解苔藓植物和蕨类植物与人类的关系,关注植物的生活状况和生存环境,形成保护植物、保护环境的社会责任感。

重点:1.苔藓植物和蕨类植物的主要结构特点和生活环境。

2.苔藓植物和蕨类植物对生物圈和人类的作用。