人教版八年级英语上册教学设计《UNIT 3 Period 5 （Section B 3a-Self Check）》.docx

人教版八年级英语上册教学设计《UNIT3Period5（SectionB3a-SelfCheck）》

一.教材分析

人教版八年级英语上册Unit3Period5(SectionB3a-SelfCheck)主要讲述了一篇关于澳大利亚野生动物的阅读文章。文章介绍了澳大利亚特有的动物，如kangaroo、koala、wombat和dingo等，并提到了澳大利亚政府为保护这些动物所做的努力。本节课的教学内容还包括一些有关动物的词汇和短语，如endangeredspecies、animalprotection等。通过学习本节课，学生能够掌握澳大利亚野生动物的相关知识，提高阅读理解能力，并能够运用所学词汇和短语进行口语和书面表达。

二.学情分析

八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。他们对澳大利亚这个国家有一定的了解，但可能对澳大利亚野生动物知之甚少。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起新旧知识的联系，激发他们的学习兴趣，并鼓励他们积极参与课堂活动。

三.教学目标

知识目标：学生能够掌握关于澳大利亚野生动物的词汇和短语，如kangaroo、koala、wombat、dingo、endangeredspecies、animalprotection等；能够理解并朗读文章，提高阅读理解能力。

能力目标：学生能够运用所学词汇和短语进行口语和书面表达，提高英语运用能力。

情感目标：学生能够认识到保护野生动物的重要性，培养关爱动物、保护环境的意识。

四.教学重难点

重点：学生能够掌握关于澳大利亚野生动物的词汇和短语，理解文章内容，提高阅读理解能力。

难点：学生能够运用所学词汇和短语进行口语和书面表达，表达对动物保护的观点。

五.教学方法

任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高英语运用能力。

情境教学法：创设相关情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解文章内容。

合作学习法：鼓励学生小组合作，培养他们的团队精神和沟通能力。

六.教学准备

教师准备：准备好文章的PPT或黑板报，以及相关的动物图片、词汇卡片等教学辅助材料。

学生准备：预习本节课的生词和短语，提前了解澳大利亚野生动物的相关知识。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示一些澳大利亚野生动物的图片，引导学生谈论澳大利亚的动物，为新课的学习营造一个轻松愉快的氛围。

呈现（10分钟）

教师简要介绍文章内容，然后让学生阅读文章，理解文章大意。在学生阅读过程中，教师可适时提供帮助，解答学生的疑问。

操练（15分钟）

教师设计一些练习题，让学生回答。练习题包括选择题、填空题等，旨在巩固学生对文章内容的理解。

巩固（10分钟）

学生分角色朗读文章，模仿文中人物的语气和情感。教师可学生进行角色扮演，让他们在实际语境中运用所学知识。

拓展（10分钟）

教师提出一些关于动物保护的问题，引导学生进行思考和讨论。学生可结合自己的生活经验，表达自己对动物保护的看法。

小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调保护野生动物的重要性，并鼓励学生在生活中积极参与动物保护活动。

家庭作业（5分钟）

学生课后编写一篇关于我国野生动物的短文，介绍一种濒危动物，并谈谈保护这种动物的方法。

板书（课后整理）

教师根据课堂内容，整理板书，便于学生复习和巩固所学知识。

本节课通过各种教学活动，帮助学生掌握了关于澳大利亚野生动物的词汇和短语，提高了他们的阅读理解能力。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。然而，在拓展环节，学生的讨论积极性不高，可能是因为他们对动物保护的了解不够深入。在今后的教学中，教师可以尝试引入更多真实的动物保护案例，引导学生关注动物保护问题，提高他们的环保意识。

课堂反思

在本节课的教学设计实施过程中，我深刻反思了教学策略的有效性，学生的参与度，以及教学目标的达成情况。以下是我的反思：

学生参与度

总体上，学生在导入和呈现阶段表现出较高的兴趣，这可能是因为他们对于动物话题自然感到好奇。但在操练和巩固阶段，部分学生显得不够积极。这可能是因为他们对文章内容的理解尚未完全到位，或是对于阅读理解练习感到抵触。在未来的教学中，我计划提供更贴近学生生活实际的练习，以及更多互动性强的活动，如小组讨论、游戏等，以提高学生的参与度。

教学目标的达成

虽然所有学生都能熟练朗读文章并回答相关问题，但在拓展环节，只有少数学生能够结合文章内容和个人知识，提出有深度的观点。这说明学生在运用所学知识进行思考和表达方面还有待提高。为此，我将在课后提供更多的写作和口语表达练习，鼓励学生在课堂上勇于表达自己的看法。

教学方法的适用性

任务型教学法和情境教学法在课堂上得到了较好的应