六年级科学下册第二单元物质的变化5铁生锈了教案教科版.docxVIP

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第5课时铁生锈了

【教学目标】

科学概念

铁生锈是一种化学改变，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的缘由与水和空气有关。

过程与方法

通过视察、试验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。通过对比试验，探究铁生锈的缘由。

情感看法与价值观

懂得确定一种物质是否是新物质须要有足够的证据，增加证据意识。

【教学重点】

相识铁锈是不同于铁的物质，了解形成缘由。

【教学难点】

能设计完整试验论证自己的推理猜想，并能坚持视察记录。

【教学打算】

铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子。

【教学过程】

一、出示生活实例图片

许多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的运用，要限制铁锈就要了解铁锈。

二、视察铁锈

1.提出问题，明确探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？

2.取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），细致视察回答，如何支持我们的看法？

3.引导思路：要看铁锈是否是铁，除了视察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，找寻证据借鉴课本资料试验探讨填写35页表格。（指出：是对比试验，留意可变因素的唯一性，以及试验留意点）

4.反馈沟通探讨结果，展示填表。如何用你的发觉说明你的看法的？

5.小结：我们通过视察和敲击、导电、磁铁的吸引等试验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学改变。是铁和谁发生的化学改变呢？这是我们探究铁锈的关键。

三、探究铁锈形成成因

1.老师提出问题：是铁和谁发生的化学改变呢？也就是铁锈原委是怎样形成的。

2.学生大胆探讨揣测。

3.制定探讨安排。

4.沟通探讨安排，相互质疑补充。（通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？”来对探讨命题作出指导）

【板书设计】

铁生锈了

水+铁锈铁生锈了（化学反应）

【教学反思】

下周我们再上课的时候，信任同学们对铁锈形成的探讨会有不小的收获，我们还可以获得避开铁生锈的方法。阅读42页相关资料——铁为什么会生锈。