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人教版八下道德与法治第三单元《6.2中华人民共和国主席》教学设计

一.教材分析

《道德与法治》八下第三单元第六课《中华人民共和国主席》是依据我国宪法规定，中华人民共和国主席是国家元首，代表中华人民共和国行使宪法赋予的职权。本节课教材从中华人民共和国主席的产生和职权两大部分进行阐述。首先，介绍了中华人民共和国主席的产生方式，即全国人民代表大会选举产生，任期与全国人民代表大会相同。其次，阐述了中华人民共和国主席的职权，包括公布法律、发布命令，任免权，外事权，荣典权等。通过本节课的学习，使学生了解中华人民共和国主席的性质和职权，增强学生对国家机构的认识。

二.学情分析

学生在七年级已经学习了国家性质、人民代表大会制度等知识点，对我国的体制有了初步了解。但是，对于中华人民共和国主席的产生和职权，部分学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际认知水平，循序渐进地引导学生掌握相关知识。

三.教学目标

知识与技能：了解中华人民共和国主席的产生方式及其职权，认识中华人民共和国主席在国家机构中的地位。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：增强学生的国家观念，培养学生的爱国主义精神。

四.教学重难点

重点：中华人民共和国主席的产生方式及其职权。

难点：中华人民共和国主席职权的理解和运用。

五.教学方法

情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解中华人民共和国主席的产生和职权。

案例分析法：精选典型案例，引导学生分析中华人民共和国主席的职权运用。

小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生的学习兴趣和自信心。

六.教学准备

教材：《道德与法治》八下第三单元第六课。

课件：制作相关课件，辅助教学。

案例素材：收集相关案例，用于教学分析。

视频资料：准备相关视频，丰富教学手段。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用视频资料或图片，引导学生关注中华人民共和国主席的形象，激发学生的学习兴趣。同时，提出问题：“你们对中华人民共和国主席有什么了解？”让学生思考并回答。

呈现（10分钟）

呈现教材中关于中华人民共和国主席的产生和职权的知识点，引导学生自主学习。在此过程中，教师简要讲解中华人民共和国主席的产生方式及其职权，并强调重点知识点。

操练（10分钟）

以小组为单位，让学生围绕教材中的案例进行分析。教师引导学生从案例中找出中华人民共和国主席行使职权的具体场景，并讨论中华人民共和国主席行使职权的作用和意义。

巩固（10分钟）

教师针对学生的讨论情况进行总结，强调中华人民共和国主席的职权及其在国家机构中的地位。同时，通过提问等方式，检查学生对知识的掌握程度。

拓展（10分钟）

教师提出拓展问题：“中华人民共和国主席的职权在现实生活中如何体现？”引导学生运用所学知识分析现实生活中的实例。同时，鼓励学生分享自己的观点和看法。

小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调中华人民共和国主席的产生和职权的重要性。要求学生课后进一步了解中华人民共和国主席的实际情况，提高对国家机构的认识。

家庭作业（5分钟）

布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。作业内容包括：查阅中华人民共和国主席的实际情况、撰写一篇关于中华人民共和国主席职权的短文等。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要知识点，包括中华人民共和国主席的产生方式、职权及其在国家机构中的地位。便于学生课后复习。

教学过程各环节时间安排：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计55分钟。

在本节课的教学过程中，我尽力引导学生了解中华人民共和国主席的产生和职权，但在实际操作中仍存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题

时间分配不够合理：在教学过程中，我试图在导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节中平均分配时间，但发现由于部分环节的讨论热烈，导致课堂时间不够用，使得部分内容未能得到充分讲解。

学生参与度不均：在小组讨论环节，部分学生表现积极，参与度高，而部分学生则较为沉默，参与度低。

案例分析不够深入：虽然我挑选了典型案例进行分析，但由于时间有限，学生对案例的分析不够深入，未能充分理解中华人民共和国主席职权的实际运用。

二、解决办法及改进措施

优化时间分配：在今后的教学中，我将在导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节中，根据实际情况灵活调整时间，确保每个环节都能得到充分讲解。

提高学生参与度：针对学生参与度不均的问题，我将采取以下措施：

（1）在小组讨论环节，鼓励每个学生发表自己的观点，充分调动学生的积极性。

（2）设置奖励机制，对表现积极的学生给予表扬和奖励，激