《用乘法口诀求商》教学设计.docx

第六课时用乘法口诀求商

教学内容：

教科书第53～54页的例7和想想做做的1～6题

教学目标：

1．经历探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用2—6的乘法口诀算有关除法。

2．经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的实际问题的过程，培养数学应用意识，能有条理的思考，提高解决问题的能力。

教学重点：

掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2—6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。

教学难点：

根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。

教学过程：

一、问题情境

师:同学们,要举行乒乓球比赛了,你能帮忙分组吗?

课件出示:教材第53页例7。

师:你知道了什么?还想知道什么问题?

生:我知道了有8个小朋友参加乒乓球比赛,每2人一组。我想知道可以分成几组?

师:说得非常棒!

【设计意图:设计学生喜欢的生活情境,吸引学生的注意力,激发学生的积极性,拉近数学与生活的距离。鼓励学生自主提问题并解决,培养学生的问题意识】

二、自主探究

1.教学例7。

师:可以分成几组?8÷2=?同学们自己试一试,该怎样计算呢?

学生可能会说:

·我是用摆小棒的方法算出结果的。用8根小棒表示参加比赛的8个小朋友,每2人一组,就是每2根小棒分成一份,这样就分成了4份,所以8÷2=4。

·我是用减法算出来的,从8里面减去4个2就等于0,表示8里面有4个2,可以分成4组。

·我觉得4个2人就是8人,所以就是分成了4组。

·我想可以根据乘法口诀计算,因为“二四得八”,所以8除以2商就是4,可以分成4组。

如果教学过程中没有出现用乘法口诀求商的计算方法,教师就作为参与者,引导学生思考,体会借助乘法口诀求商的简便性,学会用乘法口诀求商的计算方法。

2.教学“试一试”。

师:用乘法口诀求商的计算方法你学会了吗?试一试完成下面的习题吧。

生1:计算12÷3,就想“三()十二”,因为“三四十二”,所以商是4。

生2:计算10÷5,就想“()五一十”,因为“二五一十”,所以商是2。

三、巩固拓展

1．做“想想做做”第1题

生独立完成，然后全班交流。

提问：每组题中的三个数有什么关系？上面的算式和下面的口诀有什么关系？在做4÷2的时候你是怎么想的？

2．做“想想做做”第2题

学生独立填写得数。

订正后提问：通过每组题的计算，你发现了什么？

3．做“想想做做”第3题

卡片出示算式，让学生“开火车”口答。

4.做“想想做做”第4题

5.做“想想做做”第5,6题

引导学生认真审题，理解题意。学生图文结合说出题意后，再说说列式时是怎么想的。充分让学生交流想法。

四、课堂总结

这节课你学会了哪些知识？还有什么不清楚的地方？谁能根据今天所学的知识提几个问题考考大家？