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丹麦中小学劳动教育实施路径及其启示

目录

丹麦中小学劳动教育实施路径及其启示（1）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.2研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.3研究方法与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

二、丹麦中小学劳动教育概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.1丹麦劳动教育的历史沿革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.2丹麦劳动教育的现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

2.3丹麦劳动教育的特点与优势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

三、丹麦中小学劳动教育实施路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.1劳动教育课程体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.1.1课程目标设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.1.2课程内容选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

3.1.3课程实施与管理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

3.2劳动教育实践基地建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

3.2.1基地类型与分布．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

3.2.2基地设施与设备．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

3.2.3基地管理与运营．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

3.3劳动教育师资队伍建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

3.3.1师资选拔标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

3.3.2师资培训与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

3.3.3师资激励与保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

3.4劳动教育评价与反馈机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

3.4.1评价指标体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

3.4.2评价方法与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

3.4.3反馈机制建立与完善．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

四、丹麦中小学劳动教育启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

4.1考核评价机制的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

4.2教师队伍建设的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

4.3校内外资源整合的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

4.4劳动教育与学科教学的融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

五、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

5.1研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

5.2对我国劳动教育的启示与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

5.3研究不足与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

丹麦中小学劳动教育实施路径及其启示（2）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

1.2研究目的与内容．