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教科版三年级科学下册第一单元教学设计

1.运动和位置

【教材简析】

教科书在本节中编排知识点涉及：判断一个物体是否运动标准是这一物

体相对于另一个物体位置有没有发生变化，就称为参照物，如果物体相对于别

物体位置发生改变，那么物体是运动；如果物体相对于另一物体位置没有发

生改变，那么物体是静止。在生活中，我们利用方向和距离来描述两个物体之

间位置关系。在生活中，我们一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西

北八个方向来描述方向。在地图中方向利用“上北、下南、左西、右东”来判

断，参照物是事先假定为不动或静止物体等知设点，总体难度适中。

【学情分析】

作为第1课内容，学生原有生活认知能帮助其理解和学习。例如:汽车

行驶，是以路旁房屋、树木作为参照物。选择不同参照物，判断物体是

否运动结论也不相同。例如:在行驶火车中，如果以车厢为参照物，乘客是

静止；但如果以地面为参照物，那么乘客是运动。世界上没有绝对静止物

体，只有相对静止物体。在原有认知基础上深入是教学活动得以顺利推进

重要保障。

【教学目标】

科学观念

通过观察和分析E常生活中情境，认识到物体有“静止”和“运动”两种

状态。通过比较和测量，知道可以用相对于另一个物体方向和距离来描述运动

物体在某一时刻位置，意识到方向和距离共同决定物体某个时刻位置。

科学思维

运用观察、分析、描述、测量、比较等方法逐步认识到物体运动和运动物

体位置。

探究实践

在具体情境中，能够科学表述判断物体是“运动”还是“静止”证

据。以具体情境为基础，借助模拟实验，描述物体位置。

态度责任

在与同伴合作探究过程中，形成以事实为依据，开展交流研讨。并初步感

知到使用工具可以更加准确、便利和快捷。

【教学重难点】

重点：

1.能说出物体运动依据。

2.能描述物体位置。

难点：能说出物体运动与静止依据

【教学准备】

教师：学生实验材料一套、教学课件。

小组：方向盘、软尺、活动用方位布、活动记录表等。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题预（设5分钟）

材［料备：教学课件］

引入：出示一张照片，提问：当我们站在地面观察时，怎么判断物体是运动

的还是静止的？揭示课题【板书：运动和位置】

二、科学探索：预（设20分钟）

1.探索一一判断物体运动与静止

探索活动一：

提（示：引导学生说出判断时，需要与另一个物体比较位置。教师可以用

”和相比”的句式，代替“参考物”概念的表述）

（1）出示图片，提问：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你的判断

依据是什么？学生交流讨论

2（）出示图片在（公交汽车站），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是

静止的？你的判断的证据是什么？学生交流讨论

3（）出示图片在（大草原上），先出示第一张图，提问：老鹰在运动吗？说

说你的判断证据。学生