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教科版小学科学四年级-声音单元教学设计.pdfVIP

教科版小学科学四年级-声音单元教学设计.pdf

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单元(或丰题)教学设计

单元名称

(或主将steam融入课堂教学的探索一一声音单元

题)

1.单元(或主题)教学设计说明:科学课标指:小学科

学课程是一门综合性课程。理解自然现象和解决实际问题需

要综合运用不同领域的知识和方法。小学科学课程针对学生

身边的现象,从物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技

术与工程四个领域,综合呈现科学知识和科学方法,强调这

四个领域知识之间的相互渗透和相互联系,注重自然世界的

整体性,发挥不同知识领域的教育功能和思维培养功能;本声

音单元主要培养学生科学学科核心素养是建立科学观点:物

质和能量观,学习能量是物质运动的量化转换,声、光、

热、电、磁是能量的主要表现形式,不同形式的能量可以相

互转化。促进学生进行科学探究,培养学生科学思维。本单

元教材内容一共八课从分别从感受声音,产生的原理,传播

的特点,声音的高低强弱,到应用声音的特点控制声音充分

的了解声音。建构主义认为,知识不是通过教师传授得到

的,而是学习者在一定情境即社会文化背景下,借助其他人

(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通

过意义建构的方式获得的。基于这样的理论指导,八课教学

内容以“物体振动产生声音”为核心,了解声音的特点,最

后一课制作小乐器,体现了工程设计的综合内容,但是有限

不足,所以我本单元在教学中加入steam课程内容,学生获得

的知识的多少取决于学生在头脑中建构有关知识的能力,而

不取决与学生记忆和背诵教师讲授内容的能力。

2.单元(或主题)学习目标与重点难点

单元学习目标:

L声音的产生、传播、音量、音调和音色以及感知声音的

存在都与物体的振动密切相关。

2.能从具体现象和事物的观察、比较中不断提可探究

的科学问题,基于所学知识和教师创发的环境,提假设;

制定简单探究计划;运用分析、比较、推理、概括等方法分

析结果得出结论;通过和别人交流做出自我评价和整。

3.在好奇心和问题的驱使下,以事实为依据,利用多种材

料、多种思路、多种方法完成科学探究,接纳他人观点,完

善自己的探究;能合作,分享彼此的创新想法。

单元教学重点:

L声音的产生、传播、音量、音和音色以及感知声音的

存在都与物体的振动密切相关。

2,能从具体现象和事物的观察、比较中不断提出可探究的

科学问题,基于所学知识和教师创设的环境,提出假设;制

定简单探究计划;运用分析、比较、推理、概括等方法分析

结果得出结论;通过和别人交流做出自我评价和整。

单元教学难点:

在好奇心和问题的驱使下,以事实为依据,利用多种材料、

多种思路、多种方法完成科学探究,接纳他人观点,完善自

己的探究;风噢乖能合作,分享彼此的创新想法。

3.单元(或主题)整体教学思路(教学结构图)

2昊;时:80分钟

2曼时:80分钟

第3课时教学设计(其它课时同)

课题ISteam课程:你听我说

课型I新授课

1.教学内容分析声音是由于物体的振动产生了波,波通

过一定的传播媒介如空气、水、木头等传到我们的耳朵。本

节课学生将会从实验“土电话”中了解到,如同水、木头等实物

介质一样,空气也是一种介质。“土电话”的连接线中间不能有

任何阻挡和弯曲,但是通过制作“声音管道“,可以使“土电话”

更实用。课程中学生通过小组的团结办作,发现管道可以防

止声音能量的消散,然后设计方案并动手制作。此过程可以

锻炼学生团结协作解决实际问题的能力。

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