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单元（或丰题）教学设计
单元名称
（或主将steam融入课堂教学的探索一一声音单元
题）
1.单元（或主题）教学设计说明:科学课标指：小学科
学课程是一门综合性课程。理解自然现象和解决实际问题需
要综合运用不同领域的知识和方法。小学科学课程针对学生
身边的现象，从物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技
术与工程四个领域，综合呈现科学知识和科学方法，强调这
四个领域知识之间的相互渗透和相互联系，注重自然世界的
整体性，发挥不同知识领域的教育功能和思维培养功能;本声
音单元主要培养学生科学学科核心素养是建立科学观点：物
质和能量观，学习能量是物质运动的量化转换，声、光、
热、电、磁是能量的主要表现形式，不同形式的能量可以相
互转化。促进学生进行科学探究，培养学生科学思维。本单
元教材内容一共八课从分别从感受声音，产生的原理，传播
的特点，声音的高低强弱，到应用声音的特点控制声音充分
的了解声音。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到
的，而是学习者在一定情境即社会文化背景下，借助其他人
（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通
过意义建构的方式获得的。基于这样的理论指导，八课教学
内容以“物体振动产生声音”为核心，了解声音的特点，最
后一课制作小乐器，体现了工程设计的综合内容，但是有限
不足，所以我本单元在教学中加入steam课程内容，学生获得
的知识的多少取决于学生在头脑中建构有关知识的能力，而
不取决与学生记忆和背诵教师讲授内容的能力。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
单元学习目标：
L声音的产生、传播、音量、音调和音色以及感知声音的
存在都与物体的振动密切相关。
2.能从具体现象和事物的观察、比较中不断提可探究
的科学问题，基于所学知识和教师创发的环境，提假设；
制定简单探究计划；运用分析、比较、推理、概括等方法分
析结果得出结论；通过和别人交流做出自我评价和整。
3.在好奇心和问题的驱使下，以事实为依据，利用多种材
料、多种思路、多种方法完成科学探究，接纳他人观点，完
善自己的探究；能合作，分享彼此的创新想法。
单元教学重点：
L声音的产生、传播、音量、音和音色以及感知声音的
存在都与物体的振动密切相关。
2,能从具体现象和事物的观察、比较中不断提出可探究的
科学问题，基于所学知识和教师创设的环境，提出假设；制
定简单探究计划；运用分析、比较、推理、概括等方法分析
结果得出结论；通过和别人交流做出自我评价和整。
单元教学难点：
在好奇心和问题的驱使下，以事实为依据，利用多种材料、
多种思路、多种方法完成科学探究，接纳他人观点，完善自
己的探究；风噢乖能合作，分享彼此的创新想法。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
2昊；时：80分钟
2曼时：80分钟
第3课时教学设计（其它课时同）
课题ISteam课程：你听我说
课型I新授课
1.教学内容分析声音是由于物体的振动产生了波，波通
过一定的传播媒介如空气、水、木头等传到我们的耳朵。本
节课学生将会从实验“土电话”中了解到，如同水、木头等实物
介质一样，空气也是一种介质。“土电话”的连接线中间不能有
任何阻挡和弯曲，但是通过制作“声音管道“，可以使“土电话”
更实用。课程中学生通过小组的团结办作，发现管道可以防
止声音能量的消散，然后设计方案并动手制作。此过程可以
锻炼学生团结协作解决实际问题的能力。
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