中小学教学质量增量评价考核办法.docx

?一、总则

（一）目的意义

为全面、科学、客观地评价中小学教学质量，激励学校和教师不断提高教学水平，促进学生全面发展，特制定本教学质量增量评价考核办法。本办法旨在通过对教学质量的动态监测与评价，发现教学过程中的优势与不足，为学校教学管理决策提供依据，推动教育教学质量持续提升。

（二）评价原则

1.发展性原则：注重学校和教师教学质量的发展变化，以纵向比较为主，关注教学过程中的努力与进步，鼓励学校和教师不断超越自我。

2.多元化原则：评价指标涵盖教学过程、教学效果、学生综合素质等多个维度，采用多种评价方法相结合，确保评价的全面性和客观性。

3.科学性原则：评价指标和方法应基于教育教学规律和相关教育理论，具有合理性和可操作性，能够准确反映教学质量的实际情况。

4.激励性原则：评价结果与学校和教师的切身利益挂钩，通过奖励、表彰等方式，激发学校和教师提高教学质量的积极性和主动性。

二、评价对象

本评价考核办法适用于辖区内所有中小学。

三、评价周期

以学年度为评价周期，每年[具体时间]开展对上一学年度教学质量的评价考核工作。

四、评价内容与指标体系

（一）教学过程

1.教学计划与备课

-教学计划制定：学校和教师是否根据课程标准、教材和学生实际制定科学合理的教学计划，教学计划是否涵盖教学目标、教学内容、教学进度、教学方法、教学评价等方面。

-备课质量：教师备课是否认真，教案是否完整，教学目标是否明确，教学重难点是否突出，教学方法是否得当，教学过程设计是否合理，是否有教学反思等。

2.课堂教学

-教学目标达成：教师是否围绕教学目标组织教学活动，学生是否在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到有效发展。

-教学方法运用：教师是否根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，是否注重启发式、探究式、讨论式、参与式教学，是否关注学生的主体地位，引导学生积极主动参与学习。

-教学过程组织：课堂教学环节是否紧凑，过渡是否自然，时间分配是否合理，是否注重课堂管理，营造良好的课堂教学氛围。

-教学基本功：教师教态是否亲切自然，语言是否准确、简洁、生动，板书是否规范、工整、美观，多媒体等教学手段运用是否熟练、恰当。

3.作业布置与批改

-作业布置：作业量是否适中，是否根据教学目标和学生实际分层布置作业，作业形式是否多样，是否具有针对性和实效性。

-作业批改：教师是否认真批改作业，批改是否及时、准确，是否有批改记录，是否针对学生作业中存在的问题进行个别辅导和集中讲评。

4.辅导与评价

-辅导情况：学校和教师是否关注学习困难学生和学有余力学生的发展，是否建立辅导制度，是否有针对性地开展辅导活动，辅导效果是否明显。

-教学评价：教师是否建立多元化的教学评价体系，是否及时对学生的学习过程和学习结果进行评价，评价方式是否灵活多样，是否注重评价结果的反馈与运用，是否通过评价促进学生的学习和发展。

（二）教学效果

1.学业水平测试成绩

-学科平均分：各学科学生的平均成绩，反映学校和班级整体教学水平。

-学科优秀率：各学科成绩达到优秀标准（[具体分数]）的学生人数占总人数的比例，体现学校和班级优秀学生群体的培养情况。

-学科及格率：各学科成绩达到及格标准（[具体分数]）的学生人数占总人数的比例，反映学校和班级学生基础知识和基本技能的掌握情况。

-学业水平测试成绩提升幅度：本学年度与上一学年度相比，各学科平均分、优秀率、及格率的增长情况，体现学校教学质量的提升程度。

2.学生综合素质发展

-学生体质健康：学生体质健康达标率、近视率等指标，反映学校体育工作的成效和学生体质健康状况。

-学生品德行为：学生的思想道德品质、行为习惯、文明礼仪等方面的表现，体现学校德育工作的成果。

-学生实践能力：学生在科技创新、社会实践、艺术体育等活动中的参与度和表现，反映学校综合素质教育的开展情况。

（三）学生满意度

通过问卷调查、学生座谈会等方式，了解学生对教师教学态度、教学方法、教学效果等方面的满意度，学生满意度作为教学质量评价的重要参考指标。

五、评价方法

（一）数据统计与分析

1.各学校按照要求定期上报学生学业水平测试成绩、学生体质健康数据等相关信息，教育行政部门进行汇总整理。

2.运用教育统计软件对学生学业水平测试成绩进行数据分析，计算平均分、优秀率、及