2024_2025学年高中语文第五单元庄子蚜三东海之大乐教案新人教版选修先秦诸子蚜.docVIP

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东海之大乐?

第一则

教学目标：

1、驾驭本课的文言实词、虚词、固定句式及特别句式。?

2、把握成语望洋兴叹、贻笑大方、大方之家的含义。?

过程与方法：?

驾驭鉴赏形象、语言、表达技巧的实力。?

情感看法与价值观：?

明白“天外有天,人外有人”，人应虚心谨慎的道理，不断提高个人修养。?

教学重点：

积累文言基础学问，理解课文内容。?

教学难点：

领悟文章寓意，体会庄子散文想象奇妙的特点?

教学方法：

诵读法、引导提问法、探究探讨法?

课型：

新授课?

课时：

二课时?

教学过程：?

其次课时

一、导入?

1、我们上节课疏通了本课字词，检查复习。

翻译下列两句话

且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信。

而吾未尝以此自多者，自以比形于天地而受气于阴阳

2、下面我们来回顾庄子及其作品

庄子（约前369－前286），名周，字子休（一作子沐)，蒙（今安徽蒙城，又说河南商丘、山东东明）人。是我国先秦（战国）时期宏大的思想家、哲学家、和文学家。与道家始祖老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”，然文采更胜老子。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。

庄子的文章，想像力很强，文笔变更多端，具有深厚的浪漫主义色调，并采纳寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。鲁迅先生说过：“其文汪洋辟pì?阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”

二、文本分析?

（一）齐读第一段，思索

（1）本段主要描写了谁？

明确：河伯

（2）这段的描写，河伯的心态有没有变更？找出表达前后河伯心态的词。?

明确：“欣然自喜”、“望洋而叹”。?

（3）河伯在什么状况下欣然自喜？?

明确：秋水时至，百川灌河；泾流之大，两涘渚崖之间不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。?

（4）河伯为何“始旋其面目，望洋向若而叹”？?

明确：顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。?

（因为海神比他要大）

（5）河伯的“叹”包括哪些内容？?

明确：河伯的感叹包含了四个方面的内容：

?自悔与庆幸

一是讪笑自己的傲慢自大，“闻道百，以为莫己若”。?

二是感慨自己曾经目光短浅，盲目崇拜。?

三是庆幸自己尚未盲目自大到危急的地步。?

四是表述了对自己所犯错误的后果的估计：“长见笑于大方之家。”?

在这一段感叹中，我们能看到河伯对所犯错误的翻然醒悟的庆幸，也能读出其深深的后怕。?

（6）作者是用什么写作手法来塑造河伯这一形象？?

明确：对比?

（7）第一段中有哪些角度的对比？?

明确：①两次所见情景之比。两涘渚崖之间，不辩牛马--不见水端

②两次所见后的感受之比。?欣然自喜--望洋向若而叹

④两次所见后的神态之比。东面而视--望洋

⑤两种做法所产生的结果之比。?以天下之美为尽在己--吾长见笑于大方之家

（8）你是如何理解河伯这一形象？?

明确：河伯是一个不拘泥于自己的境界，能随境界而不断提升自我相识的人。从当时的飘飘然、自以为大到虚心认错，甘拜下风，他实现了从无知到有知的转化，这是由“不自知”到“自知”的升华。这种知错能改的虚心看法，值得我们大家学习。?

（9）由此，你的感悟：

天外有天，人外有人

强中自有强中手

人贵有自知之明

有一点小成就，不能沾沾自喜，

不能自命不凡

谦受益，满招损

成语小结:??

望洋兴叹：仰视海神而兴叹。原指看到人家的宏大，才感到自己的渺小。今多比方力气不够，感到无可奈何。望洋，亦作“望羊”，仰视的样子。

大方之家：指懂得大道理的人。后泛指见识广博或学有专长的人。(?PPT)

（二）齐读其次段?

（1）本段主要描写了谁？

海神若

（2）在河伯眼中，海神若大到让他自惭形秽，海神自己又是怎样相识自己的？

天下之水，莫大于海，万川归之，不知何时止而不盈；尾闾泄之，不知何时已而不虚；春秋不变，水旱不知。此其过江河之流，不行为量数。

他是怎样评价自己的？

吾在于天地之间，犹小石小木之在大山也

（板书河伯海神若天地）大上有大

（3）海神为什么能正确相识自己？

吾未尝以此自多者

他知道，自己虽大，但与天地相比，自己还是特别渺小的。

（4）和河伯相比，海神为什么能具有虚心的品质呢？从文中那些话可以看出来？

站的高度不同

井鱼不行以语于海者，拘于虚也；夏虫不行以语于冰者，笃于时也；曲士不行以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑，尔将可与语大理矣。

庄子在濮水上钓鱼，楚王派两位大夫来传达他的意思道：“希望将楚国的国事烦累先生。”庄子手拿钓竿，头也不