2024_2025学年高中语文第二单元12咏史诗三首金铜仙人辞汉歌教案2粤教版选修唐诗宋词元散曲蚜.docVIP

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金铜仙人辞汉歌

一、教学目标

学问与实力：(1)、复习咏史诗的有关学问及其鉴赏要点。?

???(?2)、学习诗歌比方、拟人、对比等表现手法。?

???(?3)、学习本诗以悲景衬悲情的艺术手法。??

过程与方法：以学生为主，老师为辅，进行主动引导；

情感看法与价值观：了解诗人所处的背景，理解诗人对时代的反思和生不逢时的感慨。

二、教学重点：?理解和把握诗人情感。?

三、教学难点：诗歌语言品析，诗歌比方、对比、夸张、用典等表现手法。本诗以悲景衬悲情的艺术手法。理解诗人的身世之叹。?

四、课时支配：一课时

五、教学过程

（一）导入

有一个关于金铜仙人的奇妙传闻，听说汉武帝曾在京城长安建章宫建立承露盘，用铜铸成仙人的形态，捧铜盘玉杯，以承接天上的露水，用来和玉屑服食，以求长生不老。汉亡以后，曹操之孙魏明帝曹叡将金铜仙人搬至洛阳，立于宫殿前。据传，搬迁时，铜人眼中流泪，万般不舍。晚唐诗人李贺依据这个传闻写成了《金铜仙人辞汉歌》。

了解作者

李贺，字长吉，昌谷（今河南宜阳）人.他的诗想象丰富，构思奇妙，是继屈原、李白之后浪漫主义诗歌又一集大成者，题材多写神仙鬼魅，好用“死”“老”“冷”等字，人称“诗鬼”。李贺为唐宗室之后，自幼家贫，却才华横溢，有“少年心事拿当云”的壮志，他七岁时，就以诗歌之制名动京华。但由于他父亲名“晋肃”，“晋”与“进士”的“进”谐音，因此朝廷不许他参与科举考试，后韩愈上文为他辩解，也未获胜利。李贺一生抑郁不得志，只做过一个奉礼郎的小官，终年二十七岁。

代表作：《李凭箜篌引》、《秋来》、《马诗二十三首》《雁门太守行》、《金铜仙人辞汉歌》。

了解背景

自从天宝末年爆发安史之乱以后，唐王朝一蹶不振。宪宗虽号称“中兴之主”，但事实上他在位期间，藩镇叛乱此伏彼起，西北边陲烽火屡惊，国土沦丧，疮痍满目，民不聊生。诗人那“唐诸王孙”的贵族之家也早已没落衰微。面对这严酷的现实，诗人的心情很不安静，急盼着建立功业，重振国威，同时间耀门楣，复原宗室的地位。却不料进京以后，到处碰壁，仕进无望，报国无门，最终不得不含愤离去。《金铜仙人辞汉歌》所抒发的正是这样一种交织着家国之痛和身世之悲的凝重感情。

（四）朗读诗歌全班齐读-正因-再次齐读

（五）整体感知，把握内容

通读全文，想一想：全诗的内容可以分为几个层次？

明确：前四句：出城前，汉宫景象

中四句：出城时，铜人心情

后四句：出城后，路中景象

（六）精读诗歌，体会情感。

任务支配：第一组探讨前四句汉宫景象如何，运用了怎样的表现手法，传递出怎样的感慨？

其次组探讨中四句铜人心情，并说说运用了什么样的手法？

第三组探讨后四句，铜人路中所见景象如何？及“衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老”为何成为千古名句？

第四组探讨诗人运用咏史怀古的手法，表达了他对现实怎样的思索？对自己同样由长安至洛阳的经验有怎样的感慨？

师生沟通，情感揣摩。

第一组：前四句探讨

任务：探讨前四句汉宫景象如何，运用了怎样的表现手法，传递出怎样的感慨？

明确：茂陵刘郎秋风客，夜闻马嘶晓无迹。画栏桂树悬秋香，三十六宫土花碧。

前两句：提示学生抓住关键词“秋风客”、“晓无迹”，汉武帝雄才伟略，如今也已经成了秋风中的过客，天亮就已经消逝无踪无影了。

后两句：抓住关键词前后景色对比，从前是“画栏”、“桂树”、“秋香”，如今是土花碧绿，今夕对比，昔盛今衰。

从中可以看出汉宫的景象是昔盛今衰，萧条冷清。运用了对比的手法，表达了对王朝更迭、昔盛今衰的感慨。

其次组：中四句探讨

任务：探讨中四句铜人心情，并说说运用了什么样的手法？

明确：魏官牵车指千里，东关酸风射眸子。空将汉月出宫门，忆君清泪如铅水。

前两句：铜人的遭受是被“魏官”牵车拉向千里之外的洛阳魏宫，而铜人无法掌控自己的命运，所以只能流出“如铅水”的泪水，铅水，是何其沉重啊。所以，铜人的心情是哀思，是不舍，也无奈。

在这里，铜人已被当成了一个有血有肉有感情的人来写，运用了拟人的手法，给予铜人人的情感，铜人“清泪如铅水”则运用了比方手法，突出心情的沉重。同时，前两句是从侧面落笔，而后两句从正面落笔，正侧面相结合，更好地表现了铜人的哀思不舍无奈，表达了对时代变迁、王朝更迭的感慨。

第三组：后四句探讨

任务：铜人路中所见景象如何？及“衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老”为何成为千古名句？

明确：衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。携盘独出月荒芜，渭城已远波声小。

前两句解析：凡是有情之物都会苍老枯谢。别看苍天日出月没，光景常新，终古不变。假如它有情的话，也照样会苍老。它有力地烘托了金铜仙人（作者）艰难的境况和凄苦