2024秋八年级数学上册第十二章全等三角形12.3角平分线的性质1角的平分线的性质说课稿新版新人教版.docVIP

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角的平分线的性质

敬重的各位老师，大家好！

今日，我说课的题目是《角的平分线的性质》第一课时，选自新人教版教材《数学》八年级上册第十二章第三节。

下面，我从教学背景的分析、教学目标的确定、教学方法与手段的选择、教学过程的设计等四个方面对我的教学设计加以说明。

一、教学背景的分析

1、教学内容分析

本节课是在七年级学习了角平分线的概念和前面刚学完证明直角三角形全等的基础上进行教学的。内容包括角平分线的作法、角平分线的性质及初步应用。作角的平分线是基本作图，角平分线的性质为证明线段或角相等开拓了新的途径，体现了数学的简洁美，同时也是全等三角形学问的持续，又为后面角平分线的判定定理的学习奠定了基础。因此，本节内容在数学学问体系中起到了承上启下的作用。同时教材的支配由浅入深、由易到难、学问结构合理，符合学生的心理特点和认知规律。

2、学生分析

刚进入八年级的学生视察、操作、猜想实力较强，但归纳、运用数学意识的思想比较薄弱，思维的广袤性、灵敏性、敏捷性比较欠缺，须要在课堂教学中进一步加强引导。依据学生的认知特点和接受水平，我把第一课时的教学任务定为：驾驭角平分线的画法及会用角平分线的性质定理解题，同时为下节判定定理的学习打好基础。

3、教学环境分析

利用多媒体技术可以便利地创设、变更和探究某种数学情境，在这种情境下，通过思索和操作活动，探讨数学现象的本质和发觉数学规律。

4、教学重点、难点

本节课的教学重点为：驾驭角平分线的尺规作图，理解角的平分线的性质并能初步运用。教学难点是：1、对角平分线性质定理中点到角两边的距离的正确理解；2、对于性质定理的运用。

教学难点突破方法：（1）利用多媒体动态显示角平分线性质的本质内容，在学生脑海中加深印象，从而对性质定理正确运用；（2）通过对比教学让学生选择简洁的方法解决问题；（3）通过多媒体创设具有启发性的问题情境，使学生在主动的思维状态中进行学习。

二、教学目标的确定

1、学问与技能：

（1）驾驭用尺规作已知角的平分线的方法。

（2）理解角的平分线的性质并能初步运用。

2、数学思索：

通过让学生经验视察演示，动手操作，合作沟通，自主探究等过程，培育学生用数学学问解决问题的实力。

3、解决问题：

（1）初步了解角的平分线的性质在生产、生活中的应用。

（2）培育学生的数学建模实力。

4、情感与看法：

充分利用多媒体教学优势，培育学生探究问题的爱好，增加解决问题的信念，获得解决问题的胜利体验，激发学生应用数学的热忱。

三、教学方法与手段的选择

1、教学方法：

本节课我坚持“教与学、学问与实力的辩证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，采纳引导式探究发觉法、主动式探究法、讲授教学法，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，指导学生“动手操作，合作沟通，自主探究”。激励学生多思、多说、多练，坚持师生间的多向沟通，努力做到教法、学法的最优组合。

2、教学手段：

依据本节课的实际教学须要，我选择电脑及投影仪多媒体教学系统教学，另外借助确定的教学软件，如“几何画板”，“Powerpoint”等将有关教学内容用动态的方式展示出来，让学生能够进行直观地视察，并留下清楚的印象，从而发觉变更之中的不变。这样，吸引了学生的留意力，激发了学生学习数学的爱好，有利于学生对学问点的理解和驾驭。

四、教学过程的设计

一、创设情景

生活中的数学问题：

小明家居住在通州区一栋居民楼的一楼，刚好位于一条暖气和自然气管道所成角的平分线上的P点，要从P点建两条管道，分别与暖气管道和自然气管道相连。

问题1：怎样修建管道最短？

问题2：新修的两条管道长度有什么关系，画来看一看。

利用多媒体渲染气氛，激发情感。

老师利用多媒体展示，引领学生进入实际问题情景中，利用信息技术既生动展示问题，同时又通过图片让学生身临其境般感受生活。学生动手画图，揣测并说出视察到的结论。引导学生了解角的平分线有许多未知的性质需我们来解开，并板书课题。

［设计意图］依据新课程理念，老师要创建性地运用教材，作为本课的第一个引例，从学生的生活动身，激发学生的学习爱好，培育学生运用数学学问，解决实际问题的意识，复习了点到直线的距离这一概念，为后续的学习作好学问上的储备。

二、探究体验

要探讨角的平分线的性质我们必需会画角的平分线，工人师傅常用如图所示的简易平分角的仪器来画角的平分线。出示仪器模型，介绍仪器特点（有两对边相等），将A点放在角的顶点处，AB和AD沿角的两边放下，过AC画一条射线AE，AE即为∠BAD的平分线。

学生口述，用三角形全等的方法证明AE是∠BAD的平分线。

多媒体展示试验过程。

［设计意图］帮助学生体验从生产生活中分别，抽象出数学模型，并主动运用所学学问来解决问题。

从上面的探究中可以得到作已知角的平分线的方法。

把简易平