五年级数学分段计费教学案例.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生理解分段计费问题的基本结构和数量关系。

-学生能够正确分析分段计费问题，掌握解决此类问题的方法，能准确计算不同情况下的费用。

2.过程与方法目标

-通过观察、分析、比较等活动，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

-经历分段计费问题的探究过程，体会分类讨论、函数思想在数学中的应用。

3.情感态度与价值观目标

-感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。

-培养学生认真审题、严谨细致的学习态度。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解分段计费的概念和计算方法。

-能根据题目条件正确计算分段计费问题中的费用。

2.教学难点

-引导学生准确分析分段计费问题中的分段点和各段的数量关系。

-让学生学会运用多种策略解决复杂的分段计费问题，培养学生的综合应用能力。

三、教学方法

讲授法、讨论法、练习法相结合，通过实际生活中的案例引导学生自主探究，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境

老师：同学们，在我们的日常生活中，有很多地方会用到分段计费的方式来收取费用。比如，我们乘坐出租车，电费、水费的收取等。今天，我们就一起来研究一下分段计费的数学问题。

（展示出租车收费标准图片：3千米以内10元，超过3千米的部分每千米2元）

2.提出问题

老师：如果小明乘坐出租车行驶了5千米，他需要支付多少钱呢？

（二）探究新知

1.分析问题

-引导学生读题，明确题目中的关键信息：3千米以内收费10元，超过3千米的部分每千米2元，小明行驶了5千米。

-提问：5千米的路程可以分成几段来计费呢？

-学生思考后回答：可以分成两段，3千米以内一段，超过3千米的部分（5-3=2千米）为一段。

2.计算费用

-首先计算3千米以内的费用，是10元。

-然后计算超过3千米部分的费用，这部分路程是2千米，每千米2元，所以费用是2×2=4元。

-最后把两段的费用相加，10+4=14元。

-老师板书计算过程：

-3千米以内费用：10元

-超过3千米部分费用：(5-3)×2=4元

-总费用：10+4=14元

3.总结方法

-老师：我们来总结一下解决分段计费问题的方法。首先要确定分段点，然后分别计算每段的费用，最后把各段费用相加得到总费用。

-提问：那如果行驶的路程是8千米，费用又该怎么计算呢？

-让学生自主计算，然后请一位同学上台展示计算过程：

-3千米以内费用：10元

-超过3千米部分费用：(8-3)×2=10元

-总费用：10+10=20元

4.深入探究

-老师：如果出租车收费标准变成这样：3千米以内10元，3千米到10千米每千米1.5元，超过10千米的部分每千米2.5元。小明乘坐出租车行驶了15千米，费用是多少呢？

-引导学生分析分段点：3千米、10千米。

-让学生分组讨论计算方法，然后每组派代表发言。

-一组代表发言：

-3千米以内费用：10元

-3千米到10千米部分费用：(10-3)×1.5=10.5元

-超过10千米部分费用：(15-10)×2.5=12.5元

-总费用：10+10.5+12.5=33元

-老师对学生的回答进行点评和补充，强调计算时要注意各段的计费标准和路程。

（三）巩固练习

1.基础练习

-某市自来水公司为鼓励节约用水，采取按月分段计费的方法收取水费。12吨以内的每吨2.5元；超过12吨的部分，每吨3.8元。小可家上个月的用水量为17吨，应缴水费多少元？

-让学生独立完成，然后同桌互相检查。

-请一位同学上台展示计算过程：

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