人教版三年级下册除数是一位数的除法 第一课时口算除法教学设计.docx

?一、教学目标

1.学生能够理解和掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确地进行口算。

2.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的口算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.让学生在学习活动中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

-理解算理，能够正确、熟练地进行口算。

2.教学难点

-理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、练习法

四、教学过程

（一）复习导入（3分钟）

1.口算练习

-20×3=

-40×2=

-300×3=

-500×2=

-4000×2=

-6000×3=

2.提问：同学们，这些乘法算式都是我们之前学过的整十、整百、整千数乘一位数的口算，你们能说一说它们的计算方法吗？

设计意图：通过复习旧知识，为学习新知识做好铺垫，同时唤起学生对已学知识的记忆，为理解整十、整百、整千数除以一位数的算理提供知识基础。

（二）探究新知（20分钟）

1.情境导入

-（课件出示教材第11页主题图）同学们，你们看，这是一幅水果丰收的场景。从图中你能发现哪些数学信息呢？

-学生观察并回答：有60个苹果，要平均分给3个班。

-教师引导：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？

-学生提出问题：平均每班分到多少个苹果？

-教师板书问题：60÷3=

2.探究60÷3的口算方法

-小组合作交流：请同学们想一想，怎样计算60÷3呢？可以用小棒摆一摆，也可以在练习本上写一写、画一画，然后在小组内交流自己的想法。

-小组汇报展示

-方法一：用小棒摆

-学生展示：把60根小棒平均分成3份，每份是20根。因为6个十除以3等于2个十，也就是20。

-教师引导：谁能再来说一说，是怎么分的？为什么6个十除以3等于2个十？

-方法二：想乘法算除法

-学生汇报：因为20×3=60，所以60÷3=20。

-教师提问：你是怎么想到用乘法来算除法的呢？

-方法三：数的组成

-学生发言：60是6个十，6个十除以3得2个十，2个十就是20。

-教师总结：同学们真聪明，想出了这么多种方法来计算60÷3。其实，这些方法的本质都是一样的，都是把60看成6个十，6个十除以3等于2个十，也就是20。所以，60÷3=20。

3.举一反三

-（课件出示）80÷2=

-让学生独立思考，用自己喜欢的方法计算，然后同桌互相说一说自己的算法。

-指名回答，教师板书：80÷2=40

-提问：你是怎么算的？为什么8个十除以2等于4个十？

-（课件出示）900÷3=

-学生独立完成，然后集体汇报。

-教师板书：900÷3=300

-提问：900÷3你是怎么算的？9个百除以3为什么等于3个百？

4.总结整十、整百、整千数除以一位数的口算方法

-引导学生观察上面的算式：60÷3=20，80÷2=40，900÷3=300，你发现了什么规律？

-学生交流讨论后回答：整十、整百、整千数除以一位数，可以先用0前面的数除以一位数，算出结果后，再看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后面添上几个0。

-教师板书：整十、整百、整千数除以一位数的口算方法：先用0前面的数除以一位数，算出结果后，再看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后面添上几个0。

设计意图：通过创设情境，引导学生提出问题，然后让学生自主探究、合作交流，得出60÷3的口算方法。接着通过举一反三，让学生巩固所学方法，并总结出整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。在这个过程中，注重培养学生的自主探究能力、合作交流能力和归纳总结能力。

（三）巩固练习（15分钟）

1.教材第11页做一做

-60÷2=

-80÷4=

-90÷3