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以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
第1课时轴对称(一)
教材第23~24页的内容。
1.通过观察和操作活动,初步认识轴对称图形。
2.能直观判断出轴对称图形,能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。
重点:认识对称现象,找出轴对称图形的对称轴。
难点:体会轴对称图形的特征,能画出简单轴对称图形的对称轴。
多媒体课件、轴对称的房子图、剪刀、剪好的附页1中图1、2、3
师:同学们,今天老师带来了一张图片(出示一半房子的图片),根据这张图片,你能猜
出来这整张图片里是什么吗?
生:房子。(打开图片)
师:猜得真准!(沿着对称轴剪开)观察它们,你发现了什么?
生:左右是一样的,只不过方向相反。
师:今天就让我们一起探究这类图形。(板书课题:轴对称(一))
1.探索轴对称图形的特点。
师:(课件出示教材第23页上面的图片)观察下面的图片,这些图形是什么?
生:心形,小鱼,双喜字,房子,字母A。
师:看一看,这些图形有什么共同的特点?
(1)独立思考,然后把自己的想法和同伴进行讨论。
(2)集体交流。
师:你发现了什么?你是怎么看出来的?
生:第1,3,4,5个图形的左右两边是一样的,第2个图形的上下两边是一样的。
师:也就是说这些图形从中间分开,左右或上下两边完全一样。
2.折一折,看一看。
拿出课前准备好的附页1中图1。
1
子曰:“知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。”——《论语》
(1)先对折,看两边是否完全重合;再打开,看折痕的位置。
(2)中间的折痕把图形分成一样的两部分。
(3)你发现了什么?
这些图形对折后两边能完全重合,中间的折痕把图形分成一样的两部分。(板书)
3.认一认,说一说。
师:观察图中的虚线部分,你发现了什么?
生:第1,3,4,5个图形虚线左右两边是一样的,第2个图形虚线上下两边是一样的。
师:这样的图形是轴对称图形,这条虚线就是轴对称图形的对称轴。(板书)
师:怎样才能找到一个轴对称图形的对称轴呢?
生:可以用折一折的方法找对称轴,对折后两边重合,折痕所在的直线就是这个图形的
对称轴。
完成教材第24页“练一练”。(第1题让学生独立折一折后交流,并说明判断的依据。
第2题让学生说一说是怎样判断的。第3、5题是结合数字、汉字、字母及生活中的案例,
进一步理解轴对称图形的特征。第4题让学生指出对称轴,再利用学具折一折。)
今天你有什么收获呢?轴对称图形有什么特点?
新课程倡导学生积极参与、探究、交流、合作等多种学习活动,使学生真正成为学习的
主人。本节课把学习的权利放给了学生,从一开始的感知,到进一步的深入理解,再到学生
运用自己的体验,创造出各种轴对称图形。整个教学过程向学生提供充分从事数学活动和交
流的空间,让学生在这种空间下,和谐发展,真正培养了学生学习数学的能力。借助多媒体
声音、图像、动画效果,激发学生的学习兴趣,使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求
思索的心理状态,利于学生主体性的发挥,创新能力的培养,同
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