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天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。——《孟子》
2025年三年级数学下册第四单元《绿色生态园解
决问题》教案2青岛版六三制
教学目标:
1、经历解决问题的过程,学会两步乘法解决问题,感受解决问题策略多样化。
2、让学生从多角度解决同一个问题,提高解决问题的能力,发展思维。
3、使学生感受数学知识在生活中的应用价值,体会成功的快乐。
教学重难点:
【教学重点】:能多角度用两步连乘解决问题
【教学难点】:描述解决问题的思考过程。
教学过程:
【讲授】用连乘解决问题
一、创设情境,提出问题
谈话:春天来了,各种花也争相开放了。瞧,几个小朋友周末来到了生态园,正观赏花卉
呢。仔细观察,你能发现哪些数学信息?
预设:3种颜色的花同样多,各摆了5行,每行8盆。
谈话:根据这些信息,你能提出什么数学问题?
预设:3种颜色的花一共摆了多少盆?
【设计意图】结合学生的生活经验,有效利用游览生态园的情境,激发学生兴趣,让学生经
历从实际生活中,发现问题、提出问题的过程。
二、探究方法,建立模型
1、自主探索
谈话:这个问题你能自己解决吗?为了方便观察,我们把这一盆盆的花用一个个点来表示,
一个点表示一盆花。(出示点子图)
请同学们借助点子图,独立思考、列出算式。
2、小组合作
学生在小组里交流想法,教师巡视指导。
3、汇报交流
(1)师:谁来分享你们组的想法?说说你们是怎样列式的?
预设1:8×5=40(盆)
40×3=120(盆)
预设2:8×3=24(盆)
24×5=120(盆)
预设3:5×3=15(盆)
15×8=120(盆)
师根据学生的回答,及时做出评价。
(2)探究第一种方法。
谈话:哪个小组说说你们的想法?
预设:先求一种颜色的花有几盆,就是8×5=40(盆),再求3种颜色的花一共有多少盆,
就是40×3=120(盆)。
追问:你是先求什么?再求什么?
明确:先算每种颜色的花有多少盆,再算3种颜色的花一共有多少盆。
人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗
(3)探究第二种方法。
谈话:哪个小组说说你们的想法?
预设:先求合并后一个大行的盆数,就是8×3=24(盆),再求5个这样一行的盆数,就是
24×5=120(盆)
质疑:8×3表示什么?
明确:把3种颜色的花看成一个整体,先求3种颜色的花合起来一大行的盆数,再乘行数,
就得到了一共的盆数。
(4)探究第三种方法。
谈话:谁来说说你的想法?
预设:先用5×3算出这三种颜色的花一共有15行,再乘每行8盆。
师追问:你是先求什么?再求什么?
生质疑:5×3表示什么?
明确:这种方法是把3种颜色的花看成一个大整体,先算一共有几行,再乘每行盆数。
【设计意图】一题多解是本节课的教学重点,但对于低年级学生,让他们同时想出所有方法
不太可能,当然体会多解的合理性,特别是表达的条理性,也不是一件容易的事。因此,本
环节让学生在已有知识经验基础上,自由尝试,这样才能产生不同的方法,然后在充分
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