高一数学教师期末工作参考总结通用.docx

高一数学老师期末工作参考总结（通用）

怎么样学好高中数学

一、高中数学课的设置

高中数学内容丰富，知识面广泛，将有：《代数》上、下册、《立体几何》和《平面解析几何》四本课本，高一年级学习完《代数》上册和《立体几何》两本书。高二将学习完《代数》下册和《平面解析几何》两本书。一般地，在高一、高二全部学习完高中的所有高中三年的知识内容，高三进展全面复习，高三将有数学“会考”和重要的“高考”。

二、初中数学与高中数学的差异。

1、知识差异。

初中数学知识少、浅、难度容易、知识面笮。高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推行和引伸，也是对初中数学知识的完善。如：初中学习的角的概念只是“0—1800”范围内的，但实际当中也有7200和“—300”等角，为此，高中将把角的概念推行到任意角，可表示包括正、负在内的所有大小角。又如：高中要学习《立体几何》，将在三维空间中求一些几何实体的体积和外表积;还将学习“陈列组合”知识，以便处理排队方法种数等咨询题。如：①三个人排成一行，有几种排队方法，(=6种);②四人进展乒乓球双打竞赛，有几种竞赛场次?(答：=3种)高中将学习统计这些陈列的数学方法。初中中对一个负数开平方无意义，但在高中规定了i2=-1,就使-1的平方根为±i.即可把数的概念进展推行，使数的概念扩大到复数范围等。这些知识同学们在以后的学习中将逐步学习到。

2、学习方法的差异。

(1)初中课堂教学量小、知识简单，通过老师课堂教慢的速度，争取让全面同学理解知识点和解题方法，课后老师布置作业，然后通过大量的课堂内、外练习、课外指导到达对知识的反反复复理解，直到学生掌握。而高中数学的学习随着课程开设多(有九们课学生同时学习)，每天至少上六节课，自习时间三节课，如此各科学习时间将大大减少，而老师布置课外题量相对初中减少，如此集中数学学习的时间相比照初中少，数学老师将相初中那样监视每个学生的作业和课外练习，就能到达相初中那样把知识让每个学生掌握后再进展新课。

(2)模仿与创新的区别。

初中学生模仿做题，他们模仿老师思维推理教多，而高中模仿做题、思维学生有，但随着知识的难度大和知识面广泛，学生不能全部模仿，即确实是学生全部模仿训练做题，也不能开辟学生自我思维才能，学生的数学成绩也只能是一般程度。如今高考数学调查，旨在调查学生才能，防止学生高分低能，防止定势思维，倡导创新思维和培养学生的制造才能培养。初中学生大量地模仿使学生带来了不利的思维定势，对高中学生带来了保守的、僵化的思想，封闭了学生的丰富反对制造精神。如学生在处理：比拟a与2a的大小时要不就错、要不就答不全面。大多数学生不会分类讨论。

3、学生自学才能的差异

初中学生自学那才能低，大凡考试中所用的解题方法和数学思想，在初中老师根本上已反复训练，老师把学生要学生本人高度深化理解的咨询题，都集中表如今他的耐心的讲解和大量的训练中，而且学生的听课只需要熟记结论就能够做题(不全是)，学生不需自学。但高中的知识面广，知识要全部要老师训练完高考中的习题类型是不可能的，只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯穿这一类型习题，假如不自学、不靠大量的阅读理解，将会使学生失去一类型习题的解法。另外，科学在不断的开展，考试在不断的改革，高考也随着全面的改革不断的深化，数学题型的开发在不断的多样化，近年来提出了应用型题、探究型题和开放型题，只有靠学生的自学去深化理解和创新才能习惯现代科学的开展。

事实上，自学才能的提高也是一个人生活的需要，他从一个方面也代表了一个人的素养，人的一生只有18---24年时间是有导师的学习，其后半生，最精彩的人生是人在一生学习，靠的自学最终到达了自强。

4、思维习惯上的差异

初中学生由于学习数学知识的范围小，知识层次低，知识面笮，对实际咨询题的思维遭到了局限，就几何来说，我们都接触的是现实生活中三维空间，但初中只学了平面几何，那么就不能对三维空间进展严格的逻辑思维和推断。代数中数的范围只限定在实数中思维，就不能深化的处理方程根的类型等。高中数学知识的多元化和广泛性，将会使学生全面、细致、深化、紧密的分析和处理咨询题。也将培养学生高素养思维。提高学生的思维递进性。

5、定量与变量的差异

初中数学中，标题、已经明白和结论用常数给出的较多，一般地，答案是常数和定量。学生在分析咨询题时，大多是按定量来分析咨询题，如此的思维和咨询题的处理过程，只能片面地、局限地处理咨询题，在高中数学学习中我们将会大量地、广泛地应用代数的可变性去探究咨询题的普遍性和特别性。如：求解一元二次方程时我们采纳对方程ax2bxc=0(a≠0)的求解，讨论它是否有根和有根时的所有根的情形，使学生特别快的掌握了对所有一元二次方程的解法。另外，在