2024春一年级数学下册第4单元100以内数的认识第9课时摆一摆想一想教案新人教版.docxVIP

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第9课时摆一摆，想一想

【教学内容】

教科书第51页的内容。

【教学目标】

1.通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的相识和“数位”“数值”的概念。

2.通过活动引导学生视察每一组数的特点，让学生在主动探究的过程中，学会归纳整理，培育学生初步的归纳实力。

【教学重点】

巩固数位及位值的概念。使学生在操作中，发觉圆片数与所表示的数的个数之间的关系。

【教学难点】

探究数学方法和数学思想、找寻事物规律的方法，既不重复又不遗漏的排列组合方法。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.老师出示1个圆片和数位表，介绍今日学习的学问与它们有关。

2.把1个圆片分别放在个位上和十位上各表示什么？

3.同一个圆片，怎么一会儿表示1个一，一会儿又表示1个十呢？

小结：把圆片放在不同的数位上，可以表示不同的数。十位个位

二、学问新授

1.学生尝试，体会数位和位值。

老师操作并提问。

（1）这个数是多少？每个圆片表示的是什么意思？

（2）用2个圆片，摆一个比11大的数，介绍方法，并说说为什么数变大了。

（3）摆比11小的数。十位个位●●

（4）请学生思索：怎么小圆片一搬家，数就发生改变了，这是什么缘由？

2.探究规律，有序思索。

（1）摆一摆，3个圆片能表示几个数？

（2）由学生评价以上几种摆法，最观赏哪种摆法。

小结：把全部圆片都放在个位上，再从个位上移一个圆片到十位上，始终到把全部圆片都移到十位。或者把全部圆片都放到十位上，再从十位上移一个圆片到个位上，始终到把全部圆片都移到个位。这样就是有序改变，不会重复，也不会遗漏。

3.用4个圆片摆，不重复、不遗漏、有序排列摆出数。

（1）展示学生作品。

（2）由学生评价，并说一说每种摆法有什么规律，这样摆有什么好处。

小结：除了逐一移动小圆片，还可以交换十位与个位的圆片，这样也不会重复、遗漏。三、巩固练习

1.梳理发觉，探究规律。

师：让我们一起来视察黑板上分别用2个●，3个●，4个●摆出的数，你发觉了什么?

生1：用2个●摆出了3个数，用3个●摆出了4个数，用4个●摆出了5个数。

生2：我发觉摆出的数的个数比●的个数多1个。

生3：我发觉每一个摆出的两位数十位和个位上的数字相加，刚好是摆出的●的个数。

……

2.学以致用，猜想验证。

师：你们的发觉真了不得!假如不动手摆●，猜猜看5个●可以摆出几个两位数，分别是哪些数呢?

生1：6个。因为摆出的数比●的个数多1个。

生2：可以摆出5，14，23，32，41，50。

师：究竟结果如何，现在拿出5个●，动手摆一摆并做好记录，检验一下你们的猜想是否正确。

学生动手摆圆片记数，汇报结果。

四、课堂小结

师：说一说今日我们探讨了什么？你有哪些收获？

学生沟通汇报。

老师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?

圆片的个数+1=摆出的数的个数

提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)

【板书设计】

摆一摆，想一想

【教学反思】

“摆一摆，想一想”就是先摆后想，边摆边想，在摆的过程中想，在想的过程中摆。本节课,我留意尽量多给学生留一些活动的空间和时间，放手让学生去摆，让学生去视察，去发觉规律，去归纳整理。学生在摆和想的过程中，巩固了对100以内数的相识，加强了对数位的相识。尤其是学生在数位上摆圆片、探究摆数规律的活动片断。学生边摆边说，然后我问：怎样摆才能摆全？这样摆有什么好处？你更喜爱谁的摆法？等等，为学生发觉规律，进行有序思索做铺垫。学生用4个圆片摆数，我布置让各小组介绍摆得快的阅历，激发学生探究摆数规律的欲望。随后我抓住时机提出，不摆圆片，能干脆说出用5个圆片可以表示出哪些不同的数吗？使规律自然而然地被发觉。