优秀教学设计《秋天的雨》.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写和理解文中的生字词，如钥匙、喇叭、衔来、衣裳等。

-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-读懂课文内容，知道秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组合作、圈点批注等方法，体会秋天的特点和作者对秋天的喜爱之情。

-学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写秋天的写作方法，提高语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对大自然的热爱之情，培养学生观察生活、发现美的能力。

-引导学生在感受秋天美好的同时，珍惜时光，积极面对生活。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，感受秋天的美好。

-体会作者运用多种修辞手法描写秋天的写作方法，并能在习作中运用。

2.教学难点

-感悟文中蕴含的情感，体会作者对秋天的喜爱之情以及对生活的热爱。

-引导学生通过朗读和语言文字的品味，感受秋天的独特韵味。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟秋天的美，体会作者的情感。

2.情境教学法：创设情境，引导学生想象秋天的画面，感受秋天的氛围，增强学习兴趣。

3.合作探究法：组织学生小组合作学习，交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和探究能力。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，帮助学生直观地感受秋天的特点。

四、教学过程

（一）导入新课

1.播放视频，引入课题

-播放一段秋天景色的视频，如金黄的稻田、火红的枫叶、南飞的大雁等，让学生欣赏秋天的美景。

-提问：同学们，刚才我们看到的是什么季节的景色呀？（秋天）对，秋天是一个美丽的季节，今天我们就一起来学习一篇关于秋天的课文--《秋天的雨》。（板书课题）

2.引导质疑，激发兴趣

-让学生齐读课题，然后引导学生思考：读了课题，你有什么想问的吗？

-鼓励学生提出问题，如：秋天的雨是什么样的？它为什么是一把钥匙？它给我们带来了什么？等等。教师对学生的问题进行梳理，引出本节课的学习目标。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文

-要求：读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-学生自主学习，教师巡视指导，纠正学生的读音和书写姿势。

2.检查生字词学习情况

-出示生字词卡片，指名认读，正音。重点强调钥、匙、喇、叭、衔等生字的读音和写法。

-运用多种方式理解生字词的意思，如：结合上下文、找近义词反义词、联系生活实际、直观演示等。例如，对于钥匙，可以让学生拿出自己的钥匙，说一说它的作用，从而理解钥匙在文中的含义；对于衔来，可以做一个小鸟衔东西的动作，帮助学生理解。

-进行生字词的巩固练习，如：开火车读、小组读、填空、选择等。

3.再读课文，思考问题

-学生再次朗读课文，思考：课文围绕秋天的雨写了哪些方面的内容？

-学生读完后，同桌之间交流讨论，然后全班汇报。教师引导学生梳理课文脉络，概括出课文写了秋天的雨是一把钥匙，它有一盒五彩缤纷的颜料，藏着非常好闻的气味，吹起了金色的小喇叭，告诉小动物们冬天快要来了这几个方面的内容。（板书：钥匙、颜料、气味、小喇叭）

（三）精读课文，品味语言

1.学习第一自然段

-指名朗读第一自然段，思考：秋天的雨是一把什么样的钥匙？

-引导学生抓住轻轻地，轻轻地这两个词语，体会秋天的雨的温柔和轻盈。

-让学生想象秋天的雨打开秋天大门的情景，并用自己的话描述出来。

-指导学生有感情地朗读第一自然段，读出轻柔、舒缓的语气。

2.学习第二自然段

-自由朗读第二自然段，边读边思考：秋天的雨有一盒什么样的颜料？

-课件出示秋天景色的图片，引导学生观察图片，结合课文内容，说说秋天的雨把哪些景物染成了什么颜色。

-找出文中描写颜色的词语，如金黄色、橙红色、紫色、黄色、红色等，引导学生感受秋天色彩的丰富。

-学习作者运用比喻和拟人的修辞手法描写秋天的句子，如你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。