高校教师职业能力.ppt

*第三节教师说服教育能力

教师说服教育能力是指教师运用个人的努力和全部知识、经验和个人威望把握、引导和控制所有影响学生品德发展的因素，通过摆事实、讲道理，使学生明辨是非、提高认识，进而培养其优良品德的能力。教师说服教育能力的养成：1.学高身正——说服教育的前提2.尊重信任——说服教育的原则3.有的放矢，以理服人，以情感人——说服教育的策略4.辩证思维——说服教育的思维方式教师必须具备理论思辨能力。主要表现在：实事求是，一切从实际出发。遵循对立统一规律，处理好严与宽、奖与罚、情与理的关系。第94页，共155页，星期日，2025年，2月5日季羡林辞学界(术)泰斗

这要分两层来讲：一个是教育界，一个是人文社会科学界。先要弄清楚什么叫“泰斗”。泰者，泰山也；斗者，北斗也。两者都被认为是至高无上的东西。光谈教育界。我一生做教书匠，爬格子。在国外教书十年，在国内五十七年。人们常说：“没有功劳，也有苦劳。”特别是在过去几十年中，天天运动，花样翻新，总的目的就是让你不得安闲，神经时时刻刻都处在万分紧张的情况中。在这样的情况下，我一直担任行政工作，想要做出什么成绩，岂不戛戛乎难矣哉！我这个“泰斗”从哪里讲起呢？在人文社会科学的研究中，说我做出了极大的成绩，那不是事实。说我一点成绩都没有，那也不符合实际情况。这样的人，滔滔者天下皆是也。但是，现在却偏偏把我“打”成泰斗。我这个泰斗又从哪里讲起呢？为此，我在这里昭告天下：请从我头顶上把“学界(术)泰斗”的桂冠摘下来。第95页，共155页，星期日，2025年，2月5日胡适学术建树很高，人格上更有魅力。梁实秋先生称胡适“是我们这一代人在思想学术道德人品上最为杰出的—个”。梁实秋在怀念胡适的文章中特别指出：“胡先生最爱写的对联是：大胆的假设，小心的求证；认真的做事，严肃的做人。我常惋惜，大家往往注意上联，不注意下联。”胡适不光学问好，他的品行，道德也很让人景仰。我们继承他提倡的民主，自由，最好先少说，而是多学学胡适先生的做人。”蒋介石：“新文化中旧道德的楷模，旧伦理中新思想的师表。”第96页，共155页，星期日，2025年，2月5日某高校的辅导员在开展考试纪律教育的时候，发现常规的宣读考试纪律，效果不明显，学生表现出不耐烦的情绪。于是，他便想出一个办法，在一次班会上，他让同学们在黑板的左侧写上“作弊的好处”，右侧写上“作弊的坏处”。同学们参与热情很高，写满了整个黑板。在同学们热烈的争论中，对“考试作弊”慢慢形成了正确而深刻的认识，这个班会开得很成功，也收到了很好的教育效果。第97页，共155页，星期日，2025年，2月5日*第四节教师解决学生矛盾能力

教师解决学生矛盾的能力突出表现在：具体问题具体分析；用不同的方法化解不同的矛盾。第98页，共155页，星期日，2025年，2月5日案例我班一择校生，开学两周，头发仍然如鸟巢般壮观，拖欠各科目作业，累计迟到3次，并被科任老师批评。在对他进行转化工作时，有一个大前提，就是避免与其发生正面冲突，以免加剧矛盾。在此前提下，我选择仪表问题为首要解决问题，主动找他谈话。因为军训时，他曾发生过度劳累而发烧的状况，因此，我选择关心其身体状况为切入点，进而关心其学习方面的状况，最后谈到仪表问题，就给他戴高帽，向他传达一个信息：老师认为你是个不错的孩子，但你现在的仪表不是老师所希望看到的，既违反校规，又影响你的光辉形象，还是今晚就去理发吧。

这一番不是训斥的谈话果然有效，翌日他精神抖擞，没有迟到，头发也完全符合标准。在此情况下，我在早读巡查仪表时，特意在班上表扬他，当天他的表现不错。但“钉子户”学生并不容易转化，过不了几天，迟到问题又开始出现，因他一人迟到，损失了“无迟到班”荣誉。于是我在班会课上开展关于迟到问题的讨论，强调集体荣誉观念，利用群众压力形成合围。此后一周，他的迟到问题没有再出现，常规方面也做得较好。第99页，共155页，星期日，2025年，2月5日案例开学四周之后，我注意到一个男生在两次考试中都考了倒数，也曾询问他怎么不交作业，但他支支吾吾，说不出所以然。后来，我通过他的同桌了解情况，才知道他平时作业写不完，经常是要交了才急匆匆狂抄一番，理科总是听不懂，问了同桌也不明白，干脆不听，结果陷入恶性循环，不交作业，在量化评比中扣分严重。在进行这个学生思想的工作时，我采取了迂回战术，先不批评，而是慢慢和他探讨困难学科的学习方法。本来他以为和老师的谈话就是挨训，没想到我一来二去都没有骂他，于是逐渐肯和我聊天。然后我就和他一起制定一周完成作业的目标，甚至作业实在太多时，给他一点“特殊待遇”，缓交我这一科的作业，但是必须保证质量。同时多鼓励他，只要他准时完成作业，我就会肯定他的努