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?一、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能正确理解和掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序,并能正确进行计算。
-能运用混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。
2.过程与方法目标
-通过观察、分析、比较等活动,让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。
-在解决问题的过程中,培养学生的数学思维能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标
-让学生在数学学习活动中,感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
-培养学生认真、严谨的学习态度和合作交流的意识。
二、教学重难点
1.教学重点
-理解和掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序,并能正确计算。
2.教学难点
-能正确运用混合运算解决实际问题,正确处理两级运算的顺序。
三、教学方法
讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合
四、教学过程
(一)导入新课
1.复习旧知
-出示题目:4+5×730-8×3
-让学生说一说先算什么,再算什么。
-引导学生回顾乘加、乘减的运算顺序:先算乘法,再算加减法。
2.情境导入
-课件展示:学校图书馆的图书管理员正在整理图书。书架上有一些故事书和科技书,故事书每摞有5本,摆了3摞,科技书有8本。
-提问:你能根据这些信息提出什么数学问题?
-学生可能提出:故事书和科技书一共有多少本?
-教师引导学生分析问题,引出本节课要学习的混合运算。
(二)探究新知
1.教学例1
-出示例1:图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?
-学生独立思考,尝试列出算式。
-可能出现的算式:53-24+38
-引导学生分析这个算式的运算顺序:按照从左到右的顺序依次计算。
-让学生计算出结果:
-53-24=29
-29+38=67(人)
-教师小结:在没有括号的算式里,如果只有加、减法,要按照从左到右的顺序计算。
2.教学例2
-出示例2:7×(7-5)
-引导学生观察这个算式,与之前学过的算式有什么不同?
-学生发现有括号。
-提问:有括号的算式应该先算什么?
-学生回答:先算括号里面的。
-让学生计算:
-7-5=2
-7×2=14
-教师小结:在有括号的算式里,要先算括号里面的。
3.总结混合运算的运算顺序
-引导学生回顾例1和例2的运算过程,总结混合运算的运算顺序:
-在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。
-在没有括号的算式里,如果有乘、除法,又有加、减法,要先算乘、除法,后算加、减法。
-算式里有括号的,要先算括号里面的。
-教师板书运算顺序,让学生齐读。
(三)巩固练习
1.基础练习
-完成教材第48页做一做第1题。
-48-8×454÷6+3
-72-18÷924+12÷4
-让学生先说一说运算顺序,再独立计算,教师巡视指导。
-完成后集体订正,强调运算顺序的重要性。
2.对比练习
-完成教材第48页做一做第2题。
-18+27÷94×8-3
-(18+27)÷94×(8-3)
-让学生分组计算,比较每组上下两题的运算顺序和计算结果有什么不同。
-引导学生总结:有括号和没有括号的运算顺序不同,结果也可能不同。
3.解决问题
-完成教材第50页练习十一第4题。
-一本故事书共95页,丽丽第一天看了28页,第二天比第一天多看了5页,第二天看了多少页?计划第三天再看30页,丽丽能不能把这本书都看完
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