人教版二年级下册《混合运算》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能正确理解和掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。

-能运用混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

2.过程与方法目标

-通过观察、分析、比较等活动，让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

-在解决问题的过程中，培养学生的数学思维能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在数学学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

-培养学生认真、严谨的学习态度和合作交流的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解和掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序，并能正确计算。

2.教学难点

-能正确运用混合运算解决实际问题，正确处理两级运算的顺序。

三、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合

四、教学过程

（一）导入新课

1.复习旧知

-出示题目：4+5×730-8×3

-让学生说一说先算什么，再算什么。

-引导学生回顾乘加、乘减的运算顺序：先算乘法，再算加减法。

2.情境导入

-课件展示：学校图书馆的图书管理员正在整理图书。书架上有一些故事书和科技书，故事书每摞有5本，摆了3摞，科技书有8本。

-提问：你能根据这些信息提出什么数学问题？

-学生可能提出：故事书和科技书一共有多少本？

-教师引导学生分析问题，引出本节课要学习的混合运算。

（二）探究新知

1.教学例1

-出示例1：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？

-学生独立思考，尝试列出算式。

-可能出现的算式：53-24+38

-引导学生分析这个算式的运算顺序：按照从左到右的顺序依次计算。

-让学生计算出结果：

-53-24=29

-29+38=67（人）

-教师小结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法，要按照从左到右的顺序计算。

2.教学例2

-出示例2：7×（7-5）

-引导学生观察这个算式，与之前学过的算式有什么不同？

-学生发现有括号。

-提问：有括号的算式应该先算什么？

-学生回答：先算括号里面的。

-让学生计算：

-7-5=2

-7×2=14

-教师小结：在有括号的算式里，要先算括号里面的。

3.总结混合运算的运算顺序

-引导学生回顾例1和例2的运算过程，总结混合运算的运算顺序：

-在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

-在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

-算式里有括号的，要先算括号里面的。

-教师板书运算顺序，让学生齐读。

（三）巩固练习

1.基础练习

-完成教材第48页做一做第1题。

-48-8×454÷6+3

-72-18÷924+12÷4

-让学生先说一说运算顺序，再独立计算，教师巡视指导。

-完成后集体订正，强调运算顺序的重要性。

2.对比练习

-完成教材第48页做一做第2题。

-18+27÷94×8-3

-（18+27）÷94×（8-3）

-让学生分组计算，比较每组上下两题的运算顺序和计算结果有什么不同。

-引导学生总结：有括号和没有括号的运算顺序不同，结果也可能不同。

3.解决问题

-完成教材第50页练习十一第4题。

-一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再看30页，丽丽能不能把这本书都看完