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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
三年级下册数学教学设计-5.小数的初步认识
一、教学目标
1.能够初步认识小数，并与分数进行对比。
2.能够掌握小数的基本读法及写法。
3.能够灵活运用小数进行简单的计算。
4.能够了解小数与日常生活的联系。
二、教学内容
1.认识小数的概念和意义。
2.掌握小数的读法和写法。
3.小数的大小比较。
4.小数的加减法运算。
三、教学重点和难点
1.教学重点：小数与分数的关系、小数的读法和写法。
2.教学难点：小数的加减法运算。
四、教学方法
1.搜集小数与分数的相关知识，通过互动探究的方式让学生初步认识小数。
2.借助白板，让学生观察小数的基本读法、写法，并进行模拟读写小数的操作。
3.通过实际的例子，进行小数的大小比较讲解。
4.通过练习题，让学生灵活运用小数进行简单的计算。
五、教学过程
1.导入
教师找已被学生熟知的数学知识——分数，向学生提问：“什么是分数？”引
导学生回忆、思考过去上过的分数知识。
2.引进
在学生对分数的概念有了一定的了解和认识后，教师对学生说：“你们知道吗？
除了分数，数还可以有一种新的表示形式——小数。相信很多人都知道小数吧，那
么，小数又是什么呢？”通过自主学习和探讨，让学生初步认识小数。
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
3.示范
教师现场写出若干个小数，让学生跟读、模仿，帮助他们掌握小数的基本读法
和写法。
4.练习
在帮助学生熟悉小数读写的基础上，针对“小数与分数的关系”和“小数比大
小”的两个知识点进行测试。这样，可让学生对小数有更深刻的认识。
5.总结
教师为学生总结小数的认识和运算方法，并发起问题，引导学生对小数进行深
入思考和讨论。同时，老师也可对本节课的重点和难点进行总结和解答。
六、教学评价
1.初步认识小数与分数的关系，能够正确读写小数。
2.能够发现问题并启发解决问题的能力，能够加减小数进行简单运算。
七、教学体会
本课小数的初步认识，是整个小学数学体系中学生最早进入小数领域的部分。
需要教师用通俗易懂的方式向学生展示小数的特点和意义，通过相关的学习任务和
实际的练习，让学生对小数有较为深刻的认识，并能够运用小数进行简单的计算。
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