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以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
三年级下册数学教学设计-5.小数的初步认识
一、教学目标
1.能够初步认识小数,并与分数进行对比。
2.能够掌握小数的基本读法及写法。
3.能够灵活运用小数进行简单的计算。
4.能够了解小数与日常生活的联系。
二、教学内容
1.认识小数的概念和意义。
2.掌握小数的读法和写法。
3.小数的大小比较。
4.小数的加减法运算。
三、教学重点和难点
1.教学重点:小数与分数的关系、小数的读法和写法。
2.教学难点:小数的加减法运算。
四、教学方法
1.搜集小数与分数的相关知识,通过互动探究的方式让学生初步认识小数。
2.借助白板,让学生观察小数的基本读法、写法,并进行模拟读写小数的操作。
3.通过实际的例子,进行小数的大小比较讲解。
4.通过练习题,让学生灵活运用小数进行简单的计算。
五、教学过程
1.导入
教师找已被学生熟知的数学知识——分数,向学生提问:“什么是分数?”引
导学生回忆、思考过去上过的分数知识。
2.引进
在学生对分数的概念有了一定的了解和认识后,教师对学生说:“你们知道吗?
除了分数,数还可以有一种新的表示形式——小数。相信很多人都知道小数吧,那
么,小数又是什么呢?”通过自主学习和探讨,让学生初步认识小数。
天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。——《周易》
3.示范
教师现场写出若干个小数,让学生跟读、模仿,帮助他们掌握小数的基本读法
和写法。
4.练习
在帮助学生熟悉小数读写的基础上,针对“小数与分数的关系”和“小数比大
小”的两个知识点进行测试。这样,可让学生对小数有更深刻的认识。
5.总结
教师为学生总结小数的认识和运算方法,并发起问题,引导学生对小数进行深
入思考和讨论。同时,老师也可对本节课的重点和难点进行总结和解答。
六、教学评价
1.初步认识小数与分数的关系,能够正确读写小数。
2.能够发现问题并启发解决问题的能力,能够加减小数进行简单运算。
七、教学体会
本课小数的初步认识,是整个小学数学体系中学生最早进入小数领域的部分。
需要教师用通俗易懂的方式向学生展示小数的特点和意义,通过相关的学习任务和
实际的练习,让学生对小数有较为深刻的认识,并能够运用小数进行简单的计算。
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