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（鄂教版）五年级科学上册教案
生物的相互联系
第一
一、教学目标
1.学生用普遍联系的眼光看待中生活的各种生物，初步形成群落和生态系
统的概念。
2.进一步明白食物链的含义，知道生物除食物联系外，还存在更为重要的其它依存
关系。
3.了解生态平衡对环境、对人类的影响和意义。
4.能应用已有知识和经验对所观察的现象设断和解释。
5.知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己的研究结果与已有的科学结论作比
较。
6.乐于与他人合作与交流，能用语言准确表述所观察的自然现象和自己要表达的观点。
7.实际生活中能灵活运用所学知识，并用所学知识解决生活中遇到的问题。
二、教学准备
1.生物（或课件）、生物水族箱（内养生物）。
2.反映生物食物联系的录相（课件）。
3.反映生物依存的课件。
三、教学过程
1.对上一课安排布置的实验记录和实验结果进行检查和总结。
⑴上一节课课后，大家将水生植物种在陆地土壤中，通过观察研究都有什么发现，
这一事实说明了什么？
⑵学生分组汇报，统一观点，小结。
2.复习已学知识，提出探究问题。
⑴复习已学知识面的第一单元第6课《谁吃谁》中我们学到了几个新的科学名词，
如食物链、生产者、消费者，谁能不看书，用自己的语言进行解释？
⑵提出问题：树林中的生物之间存在食物联系，那么中各种生物之间有怎样的食物
联系呢？这些生物中哪些是生产者？哪些是消费者？学生观赏生物
水族箱，并相关录相（课件）。
3.开展科学探究。
⑴学生观赏生物水族箱，欣赏生物食物联系的录相（课件）后，回答问题，相
互质疑，指导。
⑵分小组针对上述所见所闻写出生物之间的食物链，能写多少写多少。同时讨论：
“在食物链中，如果某个链环上的生物了，会对整个食物链产生什么影响？”
⑶学生分小组讨论、交流，汇报讨论结果。
⑷对本节课的学习进行简要小结和讲评。
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