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为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。——张载
三下《有趣的乘法计算》教研公开课
第一篇:三下《有趣的乘法计算》教研公开课
大新中心小学校本教研资料
教学内容:国标版三年级下册《有趣的乘法计算》
教学时间:执教教师:
所在教研组:中低数学教研组执教班级:教学设计:教学目标:
1.使学生经历探索一些特殊的两位数乘两位数计算规律的过程,
能应用发现的规律进行一些简单运算,进一步加深对两位数乘两位数
计算过程和方法的理解。
2.使学生在观察、比较、归纳、类推等活动中,进一步感受探索
和发现规律的一般过程,培养初步的分析能力和合情推理能力。
3.使学生在发现规律和应用规律的过程中,进一步感受数学学习
的趣味性和挑战性,获得一些成功的体验,增强学好数学的信心。
教学重点:
1.两位数乘11的速算方法。
2.“同头尾合十”的两位数乘两位数的速算方法。
3.探索并掌握两位数乘11,“同头尾合十”的两位数乘两位数速
算方法。教学难点:
1.强化学生对规律的感知,以及对规律的数学本质的感知。
2.学生自己用竖式计算出结果,并独自根据结果发现规律,验证
规律的准确性,体会探索规律并找到规律的喜悦,增强学习的兴趣。
教学具准备:
1.教师准备:多媒体课件。2.学生准备:练习本。教学过程:
一、提问导入,引起悬念
1.教师出示:□□×11=_________,让学生确定另一个因数(两位
数),成为一道两位数与11相乘的算式,教师很快的说出这道乘法算
式的积。(板书:□□×11=_________)
如:18×11=198;23×11=253;„„
在这一过程中,让学生感到:太快了,这结果不会是错的吧?
百学须先立志。——朱熹
设计意图:通过老师的速算,引起学生的兴趣,把学生的胃口吊
得足足的,为下面学生自己探索速算方法作好铺垫。
2.学生用竖式计算,验证老师的计算结果。3.学生产生疑惑:老师
为什么算得这么快呢?
二、教学新知
1.教学教材第18页“两位数乘11。”
大新中心小学校本教研资料
(1)教师板演
(2)引导学生仔细观察这三道式子的计算过程:①积是这么得来
的?②积与第一个因数的两个数字之间有什么关系?③你发现了什么
规律?
学生观察后,进行小组交流。
预设1:积的百位和个位上的数字和第一个因数的十位和个位上的
数字相同。预设2:积的十位上的数字是第一个因数十位和个位上的数
字的和。(3)追问:其他算式是否具有同样的方法呢?(4)深化学
习,巩固提高。出示题目,看谁算得又对又快。
13×11=32×11=52×11=71×11=63×11=45×11=81×11=
57×11=
让学通过实践,在此发现问题:在57×11这个式子中,5+12=12,
应该怎么办?(5)再次探索,完善认知。
放手让学生自己讨论解决,交流心得体会。得出结论:满十进一。
(6)试一试:67×11=78×11=48×11=69×11=学生独立完成,
组织交流。
2.深化发展,发散思维,教学教材第18页“同头尾合十”。(1)
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