人教部编版七年级下册语文精品课件 第3单元 10.阿长与《山海经》 教材习题课件.ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG教材习题讲解1.阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？与同学交流你的阅读感受。（考点：概括人物事件、把握人物形象）第一部分，略写她的身份，详写称呼。第二部分，首先围绕阿长的日常言行，略写“喜欢切切察察”、对“我”过分看管，详写粗俗睡相；其次围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节”，详写“元旦的古怪仪式”，略写给“我”灌输各种礼仪禁忌；教材习题讲解再次，围绕阿长的迷信可笑，详写讲“长毛”的故事赢得“我”“空前的敬意”，略写“谋害”隐鼠而失去“我”的敬意；第三部分，围绕阿长对“我”的真诚慈爱，详写阿长为“我”买《山海经》前后的内容。从课文中可以看出，阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化、粗俗、好事、迷信，却纯朴善良、仁厚慈爱。阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让成年之后的“我”深感惭愧，同时也倍加感激与怀念阿长。交流阅读感受：略。教材习题讲解2.这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。通读课文，在整体感知的基础上，讨论并完成下列各题。（考点：内容理解）(1)分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。关于“写作时的回忆”：如“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。”，“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述的。教材习题讲解再如“此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述的。。关于“童年的感受”：如“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，……推她呢，不动；叫她呢，也不闻。”，写出“童年的我”被阿长不雅的睡相挤到热醒的无奈。两者的不同：从“成年的我”的视角叙述事件，充满温情，有对阿长的怀念和感激、愧疚和同情。从“童年的我”这一视角叙述，充满了童真童趣，符合儿童心理，情感真诚。教材习题讲解(2)在“写作时的回忆”中，作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出来？“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。”“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这两段温情的叙述既满含思念与感激，又深怀同情和愧疚。教材习题讲解(3)在“童年的感受”中，作者对阿长的印象和态度是有变化的。试简要说明。首先，对阿长粗俗率性的行为习惯“实在不大佩服”，对“她懂得许多规矩”表示“大概是我所不耐烦的”；之后，对她能抵挡大炮的“伟大的神力”“发生过空前的敬意”，却在知道她“谋害”了“我”的隐鼠后完全消失；后来，阿长给“我”买来《山海经》，这是“别人不肯做，或不能做的事”，由此“我”对她又“发生新的敬意了”。教材习题讲解3.“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。（考点：揣摩语句深层次的情感）两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。①第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现了阿长的无知可笑，为后文写阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。②第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。教材习题讲解4.文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句，讨论括号里的问题。（考点：体会语句的表达效果）(1)但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。（为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？）作者儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它放在书桌上，看它舔吃墨汁，后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踏死了。阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“憎恶”“谋死”大词小用，夸张地体现了儿童的心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。教材习题讲解(2)然而我有一时也对她发生过空前的敬意。（这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉？你怎样理解“敬意”在文中的具体含义？）第一问答案略。过去“我”厌恶阿长，但当阿长讲了“长毛”的荒诞故事后，儿时的“我”信以为真，相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”，对她不仅转为尊敬，而且达到“空前”的程度。这生动地体现了儿童的天真心理，也包含着成年的“我”在写作时流露出的对阿长迷信的调